直观演示，创设特定情境的技能。实物演示情境的特点是直观性强，具体可感。它有利于丰富学生的感性知识，帮助学生理解和验证间接知识小学语文情境教学策略论文原稿才能创造良好的教学情境呢，笔者认为可以从以下几个方面着手联系生活展现情境新课标明确地指出要改变课程内容繁难偏旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科因此超越知识符号的课堂，构建生活的课堂，放飞学生的心灵，并使之穿梭于生活世界和理性世界之间，是对教师的课堂艺术的时代要求。把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟通起来去呢第次你看着这弯弯的月儿，你觉得它多像只小船呀,现在你们听着琴声，身体也可以随着音乐轻轻地摇摆，慢慢地你可以眯上眼睛，这么看着，想着，你是不是好像也飞上蓝天，坐在月亮上了我在教小小的船第课时时，前后次运用了图第次上课开始，教室里以蓝色的画纸作蓝天，先后出示圆月与新月。教师描述老师很想知道哪些小朋友喜欢看月亮你们看见吗，有时候月亮是这样的这是重要方面重新确定为语文教学的有机构成以境为纬，通过创设各种生动具体形象的语言环境，拉近学生语言学习与现实生活的距离，为学生的主动参与主动发展创造良好的条件借助图画再现情境曲，学生们凝神屏息地听着，他们的兴奋点都集中在这美妙的琴声上。这时，我望着学生用庄重而舒缓的语调说同学们，百多年前，德国有个伟大的音乐家，叫贝多芬。他曾经这样说过我的音乐只应入课文，第次着重激情，第次着重激发联想。在指导观察的基础上，结合启发性的描述，激起了学生的情绪，使学生不知不觉地进入课文的情境，取得了良好的教学效果。借助图画再现情境可以提高月亮又是这样的，教师描述导入。第次课文中的小朋友看着弯弯的月儿为什么觉得像小船，而不说像香蕉，像镰刀呢他想做什么那么你们看着这弯弯的月儿，想不想上去呢第次你看着这弯弯的小学语文情境教学策略论文原稿可以提高学生学习兴趣，丰富感性知识，培养观察能力，提高学习效率。借助图画再现课文情境，可以把课文内容具体化形象化，收到图胜千言的效果。小学语文情境教学策略论文原稿。动情的讲述，扣响了学生的情感之弦，营造了个和谐的富有暗示性的美好情境，也为课文定下了情感的基调。总之，情境教学是以情为经，将传统教学所淡化的情感意志品质兴趣价值观等人的因素的通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，以理解作者的写作意图。联系生活实际展现情境既给学生导流，加深对课文的理解又给学生开源，促进学生对生活的热爱。我在教小小的船第课时时该为劳苦人造福。如果我做到了这点，该是多么幸福,他的生谱写了许多曲子。我们现在听的就是其中的首，叫月光曲。片刻，教师把音量放小，接着说月光曲是怎样谱写的呢。美妙的琴声和教师学生学习兴趣，丰富感性知识，培养观察能力，提高学习效率。借助图画再现课文情境，可以把课文内容具体化形象化，收到图胜千言的效果。例如教学月光曲，课前，播放贝多芬的著名钢琴曲月光月儿，你觉得它多像只小船呀,现在你们听着琴声，身体也可以随着音乐轻轻地摇摆，慢慢地你可以眯上眼睛，这么看着，想着，你是不是好像也飞上蓝天，坐在月亮上了。次运用图画，第次主要导，前后次运用了图第次上课开始，教室里以蓝色的画纸作蓝天，先后出示圆月与新月。教师描述老师很想知道哪些小朋友喜欢看月亮你们看见吗，有时候月亮是这样的这是什么样的月亮有时候，小学语文情境教学策略论文原稿稿。因此超越知识符号的课堂，构建生活的课堂，放飞学生的心灵，并使之穿梭于生活世界和理性世界之间，是对教师的课堂艺术的时代要求。把教材中所写的生活与学生的生活，通过创设情境沟，运用实物演示情境，既能帮助学生明白事理，也能增进学生的实感体验，有利于激发学生学习兴趣，节省教学时间。关键词小学语文情景教学那如何才能创造良好的教学情境呢，笔者认为可以从以，形成明确概念，培养学生的观察能力。比如教学琥珀文，课前教师展示实物琥珀，让学生对琥珀有个感性的认识，从而对其形成产生好奇，触发学生强烈的求知欲，由此顺理成章地引入到课文的学技发展的联系。小学语文情境教学策略论文原稿。运用实物演示情境俗话说百闻不如见，这是人们认识客观事物的条规律。运用实物演示情境正是从这认识规律出发而产生的。运用实物演示情境，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，以理解作者的写作意图。联系生活实际展现情境既给学生导流，加深对课文的理解又给学生开源，促进学生对生活的热爱。关键词小学语文情景教学那如何。次运用图画，第次主要导入课文，第次着重激情，第次着重激发联想。在指导观察的基础上，结合启发性的描述，激起了学生的情绪，使学生不知不觉地进入课文的情境，取得了良好的教学效果。是什么样的月亮有时候，月亮又是这样的，教师描述导入。第次课文中的小朋友看着弯弯的月儿为什么觉得像小船，而不说像香蕉，像镰刀呢他想做什么那么你们看着这弯弯的月儿，想不想上