题应有适当的难度。使解决问题所需的思维水平处于邻近发展区内，从而激发学生的好奇心和求知欲，让学生能跳跳，摘到桃子。另方面，也可以从认识的不同角度或从师生活动的不同方式上。例如，我在讲述东亚概必须重视地理课堂提问中问题的设置论文原稿课堂教学地理问题设置课堂提问是指由教师或学生提出问题，通过师生的相互作用，促进学生积极参与学习，了解其学习状态，使学生获得发展的教学行为。在初中地理教学中，科学地设置课堂提问尤为重要。经过这些年的课题的设置要有定难度以培养学生的思维能力提问的目的是通过设疑解惑，最终使学生实现知识和能力的提高。必须重视地理课堂提问中问题的设置论文原稿。设置问题应变换问题的深度，从理解应用分析综合评价决策等不生的学习兴趣。因此，设置问题应有适当的难度。使解决问题所需的思维水平处于邻近发展区内，从而激发学生的好奇心和求知欲，让学生能跳跳，摘到桃子。关键词课堂教学地理问题设置课堂提问是指由教师或学生提出问题另方面，也可以从认识的不同角度或从师生活动的不同方式上。例如，我在讲述东亚概述节时，让学生了解东亚地区的范围，不是简单地提问东亚包括哪些国家，而是问东亚有哪些沿海国有哪些内陆国有哪些半岛国家有使学生感到新颖的知识设问。例如，沪宁杭地区为什么会成为我国最大的综合性工业基地这类问题易使学生感到厌烦，难以调动学生的积极性，若换个角度提问沪宁杭地区是个煤矿铁矿和电力资源均很缺乏的地区，却成为我考虑得全面。总之，无论是讲授谈话，还是讨论和指导学生独立阅读，都需要教师精心设计系列问题，组织和引导学生解决疑难，使学生思维活动不断处于积极状态。精心设计富有启发性和思考价值的问题，并要依据学生知识者和探索者的位置上，让学生根据所学地理知识，分析各地理要素的因果关系和逻辑关系。从而提高地理思维能力。问题的设置应有定密度以培养学生的综合分析能力问题的设置应有疏有密，给学生充分的思维时间。节课不能逻辑性，精确发问，答案明确。如在地球的运动教学中，若提问地球公转产生什么现象这个问题答案可以是季节变化，也可以是太阳直射点的南北移动或南北半球的昼夜长短变化，出现答案的多样性，学生就难以答出精确的必须重视地理课堂提问中问题的设置论文原稿最大的综合性工业基地，这是为什么这样发问，学生感到特别新鲜，就会激发学生思维的波澜，从而培养学生的发散性思维和创造性思维，完成知识的固化和深化。必须重视地理课堂提问中问题的设置论文原稿。情境是指新颖的学习任务，新奇才能对学生有定的吸引力，使学生产生学习的愿望，形成学习期待。问题的设置应注意新颖，能引起学生的兴趣和注意。怎样设计问题才能使学生产生新奇感呢方面是从学习的内容上选择哪些的班级中，我设置的问题是暖湿气流在前进的过程中遇到地形的阻挡被迫抬升，会产生什么现象为什么背风坡少雨是什么原因这样通过问题让学生观察地形雨示意图，了解地形对降水的影响。而在学习条件好的班级，我与能力情况，使这些问题明确具体难易适度，以便充分调动学生学习的积极性。在课堂教学中，设计好课堂提问，就能充分发挥教师的主导性和学生的主体性作用，做到事半功倍问题的设置要新颖以激发学生的学习兴趣学问不断，犹如蜻蜓点水，学生不能进行冷静而有效的思考，反而破坏了课堂的严密性和完整性也不能没有提问，不启不发。每个提问后，要有定的时间停顿，以符合学生的思维规律和心理特点，促进学生积极思维，使学生对问案。其次，提问要有思考价值，能有效地提高学生的思维能力，尽量避免出现答案为是或不是对或不对的提问。要根据具体教学内容，结合具体对象，进行精心设计，使问题具有若隐若现可望可及的特点，设法把学生置于发现接提问根据地形雨示意图分析地形对降水的影响这样的提问可让学生注重对地图的观察，培养学生通过读图来分析问题的能力，培养学生学习的积极性。问题的设置应注意准确度以强化学生的地理思维课堂提问定要有严密的必须重视地理课堂提问中问题的设置论文原稿为什么这样发问，学生感到特别新鲜，就会激发学生思维的波澜，从而培养学生的发散性思维和创造性思维，完成知识的固化和深化。如在学习影响气候的因素节中，了解地形对降水的影响，观察地形雨示意图。在学习条件奇才能对学生有定的吸引力，使学生产生学习的愿望，形成学习期待。问题的设置应注意新颖，能引起学生的兴趣和注意。怎样设计问题才能使学生产生新奇感呢方面是从学习的内容上选择哪些使学生感到新颖的知识设问。节时，让学生了解东亚地区的范围，不是简单地提问东亚包括哪些国家，而是问东亚有哪些沿海国有哪些内陆国有哪些半岛国家有哪些岛国在学习澳大利亚时，在课堂导入时，利用悉尼奥运会我国运动员夺取枚金牌的教学，我认为在教学过程中，问题的设置应注意以下几点问题的设置要有定难度以培养学生的思维能力提问的目的是通过设疑解惑，最终使学生实现知识和能力的提高。必须重视地理课堂提问中问题的设置论文原稿。因此的认识层次上提问，可以调节问题的难度。例如，在分别学习了各部分知识后，提出综合性问题，让学生认识整体特征。我在讲述我国气候特征节时，就根据已学的我国气温和降水的分布规律，设置问题，让学生自学。关键词，通过师生的相互作用，促进学生积极参与学习，了解其学习状态，使学生获得发展的教学行为。在初中地理教学中，科学地设置课堂提问尤为重要。经过这些年的课堂教学，我认为在教学过程中，问题的设置应注意以下几点有哪些岛国在学习澳大利亚时，在课堂导入时，利用悉尼奥运会我国运动员夺取枚金牌的成绩提问这次奥运会在哪个国家举办这个国家位于南半球还是北半球这个国家主要出口农产品和矿产品有哪些这些问题下就激起