出了个问题，学生通过用尺子测量长方形正方形的每条边的长度，得出长方形对边相等正方形条边都相等的结论。我看到许多学生似乎有话说，此时我并没有培养独立思考能力，构建高效数学课堂论文原稿原稿。鼓励学生勇于质疑正所谓授之以鱼，不如授之以渔。要培养学生的独立思考能力最为核心的环节就是要让学生学会思考。为此，在教学中，我们不仅要重视教师的提问，更为重要的是要为学生营的思考与积极的思维。传统教学中教师以讲解为中心，把每个知识点讲得非常详细透彻，可以说是口口地咀嚼后喂给学生，学生根本就没有思考的时间，久而久之会造成严重的依赖性，不知思考，不会思参与到数学学习的过程中来，培养学生主动探索思考学习数学知识的能力，进而对其独立思考能力进行全面的培养提升。如，在学习长方形正方形的认识时，如果直接告诉学生长方形与正方形的特征，就营造民主教学气氛传统教学模式主要以填鸭式教学为主，教师是课堂的主宰者，他们味的对数学知识进行单方面的讲解传授，忽略了对学生主动学习技能等的培养，使课堂的氛围变得枯燥乏味，学生在这础能力之，也是当前社会人才所必备的能力之。众多事实表明，小学教育阶段是锻炼学生学习能力的最佳时期，所以应抓住这黄金阶段培养小学生独立思考能力尤为重要。小学数学作为门逻辑性与思维性是锻炼学生学习能力的最佳时期，所以应抓住这黄金阶段培养小学生独立思考能力尤为重要。小学数学作为门逻辑性与思维性较强的学科，教师更应该注重培养学生独立思考的能力，通过培养激发出学生所以，教师可以结合教学课堂的实际状况，开创以学生为主导的民主式数学教学课堂，积极的调动学生学习数学的情趣，让他们主动的参与到数学学习的过程中来，培养学生主动探索思考学习数学知识的与正方形的特征，就会让学生陷入被动而机械的接受之中，失去了思考的权利。为此我们可以精心设问，以问题来引导学生展开主动思考。营造民主教学气氛传统教学模式主要以填鸭式教学为主，教师是培养独立思考能力，构建高效数学课堂论文原稿强的学科，教师更应该注重培养学生独立思考的能力，通过培养激发出学生学习兴趣，提升学生思维能力与创新能力，从而引导学生全面发展。培养独立思考能力，构建高效数学课堂论文原稿。不厌。根据不同的数学问题创设故事情境，能引起学生对数学问题的思考兴趣，使学生能够在故事所创设的情境中解决数学问题。关键词小学数学独立思考积极思维独立思考能力是每个优秀人才所具备的思维。传统教学中教师以讲解为中心，把每个知识点讲得非常详细透彻，可以说是口口地咀嚼后喂给学生，学生根本就没有思考的时间，久而久之会造成严重的依赖性，不知思考，不会思考。为此，在教习兴趣，提升学生思维能力与创新能力，从而引导学生全面发展。培养独立思考能力，构建高效数学课堂论文原稿。激发学生思考兴趣爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。小学生对故事非常感兴趣，百能力，进而对其独立思考能力进行全面的培养提升。关键词小学数学独立思考积极思维独立思考能力是每个优秀人才所具备的基础能力之，也是当前社会人才所必备的能力之。众多事实表明，小学教育阶堂的主宰者，他们味的对数学知识进行单方面的讲解传授，忽略了对学生主动学习技能等的培养，使课堂的氛围变得枯燥乏味，学生在这种无聊的课堂氛围中极大的被压制了独立思考能力的培养以及训练中，我们要善于运用提问艺术，以问题来激发学生的好奇心，激起学生心中的困惑，引导学生展开主动探究，在探究中展开主动而积极的思考。如，在学习长方形正方形的认识时，如果直接告诉学生长方培养独立思考能力，构建高效数学课堂论文原稿学教育中独立思考能力养成分析才智，何庆林试析小学数学教育中独立思考能力的培养教育，。引导学生主动探究学起于思，思源于疑。疑问是打开创新之门的钥匙，可以激起学生独立的思考与积极思考，实现了对知识与经验的重新加工与整合。这样才能让学生真正地学会思考与思维，帮助学生养成良好的独立思考习惯。总的来说，培养独立思考能力，对学好数学来说是十分关键的。数学的学习要视学生异样的眼光，而是微笑着鼓励学生有什么不同看法表达出来，将教学的话语权交给学生，让学生自由发言。此时，就有学生提出不用尺子量同样可以知道长方形正方形边的特点，如，图形对折或者造民主的教学氛围，鼓励学生勇于质疑，敢于提问，摆脱教材的束缚思维的禁锢，为学生提供个展现自我的舞台，这样才能让学生深入本质地展开思考，展开富有创造性的认知活动，让学生真正地学会思。为此，在教学中，我们要善于运用提问艺术，以问题来激发学生的好奇心，激起学生心中的困惑，引导学生展开主动探究，在探究中展开主动而积极的思考。培养独立思考能力，构建高效数学课堂论让学生陷入被动而机械的接受之中，失去了思考的权利。为此我们可以精心设问，以问题来引导学生展开主动思考。引导学生主动探究学起于思，思源于疑。疑问是打开创新之门的钥匙，可以激起学生独这种无聊的课堂氛围中极大的被压制了独立思考能力的培养以及训练。所以，教师可以结合教学课堂的实际状况，开创以学生为主导的民主式数学教学课堂，积极的调动学生学习数学的情趣，让他们主动