需要老师间的合作，如果教师因为些原因，而不是自己愿意开发英语乡土课程资源的话，其收效肯定甚微。因为教师是英语乡土课程资源开的开发利增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。在农村日常英语教学中，积极开发各种英语乡土资源，把它作为教学的辅助材料，融入到日常英语教学的各个方面，提高农村中学学生的英语学习兴趣，提高农村中学学校英语教学的效率，促进教师的专业成长和学生的个性的全面发展。因此，开发多样性的英语乡土课程资源，已成为当前农村中学英语教学的迫切需要。农村中学英语乡土课程资源的开发和利用论文原稿。農村英语乡土课程资源开发和利用的现状目前，农村中学普遍利用的英语课程资源主要局限于教科书教师教学参考书练习册录音磁带和教学挂图等，百色市平果县语周课时般为节左右，时间总量少。由于受到其它课程如数学语文自然科学等的制约，学生完成练习册，作业本或背诵的质量也不高。我所调查的百色市平果县初级中学尤为典型。农村中学英语乡土课程资源的开发和利用论文原稿。農村英语乡土课程资源开发和利用的现状目前，农村中学普遍利用的英语课程资源主要局限于教科书教师教学参考书练习册录音磁带和教学挂图等，百色市平果县初级中学也差不多是这种情况。众所周知，年平果县曾被誉为广西最有钱的县，即使是这样，百色市平果县初级中学的学生接触英语也主要局限在英语课堂学习和英语课外作业除此之外，学生很少通过其它途农村中学英语乡土课程资源的开发和利用论文原稿专题，在英语实践活动课中进行教学。其，将英语乡土资源融入到英语学科的竞赛活动中。英语乡土资源融入到英语学科的竞赛活动，能激发学生英语学习的积极性和家乡的热爱，对学生起到很好的导向作用。可以进行不同类型的以热爱家乡为主题的英语比赛活动，比如英语手抄报比赛英语演讲比赛以介绍家乡新风貌为主题的作文比赛等等这些活动为农村中学学生的英语学习创造了很好的学习氛围，对农村中学教师的教学和农村中学学生的英语学习都产生巨大的作用。结语综上所述，我们可以知道，开发和利用英语乡土课程资源的意义所在，也明白英语乡土课程资源还不能充分得到开发和利用，因语教学过程中，就可以将本如的旅游景点融入到此话题中，同时可以引出如何去旅游，乘坐是什么交通工具，当地的饮食习惯如何，当地有什么特色活特产，当地的气候怎么样，怎么样住宿，以及当地的居民耕种情况等等。将英语乡土课程资源通过话题与英语课堂教学相融合，应该是英语乡土课程资源融入要运用课堂教学的最有效的途径。其，将英语乡土课程资源融入到英语学习兴趣小组的活动中。现在的很多学校的课堂教学中都成立兴趣小组，农村中学的英语教学也不例外，教师就可以充分利用这个机会在英语兴趣小组成员中进行英语乡土知识的渗透，让学生在身临其境的情景中学习英语，充分己的英语课堂教学时，结合话题把相关的英语乡土课程资源融入到自己的英语课堂教学中来。例如，以百色市平果县初級中学为例，平果铝，全国乃至全世界闻名，那在英语课堂教学中，教师就应该充分利用，从而引出我国其他的国有财富，比如铁矿等等，以及如何合理充分利用环境保护等话题。除此之外，平果县也是旅游胜地，红色旅游就不用多说，在全广西乃至全国都是非常闻名的，除了红色旅游，山水风光也是很值得人们去看看，比如黎明通天河，是米暗河贯穿万平方大溶洞。分陆路游览和暗河游船观光，游览约小时。其中陆路游览全长米，水路游船观光全长米，陆路游览大美景，中途插演其次，在进行英语乡土课程资源开发之前，先了解学生对怎么样的英语乡土课程资源感兴趣，只有了解学生的兴趣和需求，有的放矢的进行英语乡土课程资源才会有效。此外，特别要强调的是，开发英语乡土课程资源还处于摸索的起步阶段，尚未成熟，所以其开发过程将会困难重重，因此需要老师间的合作，如果教师因为些原因，而不是自己愿意开发英语乡土课程资源的话，其收效肯定甚微。因为教师是英语乡土课程资源开的开发利用的主体，如果没有教师的积极参与，何来开发，更何来利用英语乡土课程资源之说。以上所说是把英语乡土课程资源融入英语教学之前要最的事，做到了以上两点，实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程又是他们磨砺意志陶冶情操拓展视野丰富生活经历开发思维能力发展个性和提高人文素养的过程。英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。课程资源是我国新轮基础教育课程改革的个热点问题，随着新课程改革的进步推广，课程资源的开发和利用已逐步引起教育界的重视。教育部新制定的普通中学英语课程标准提出积极开发和合理利用国社会科学出版社，年吴刚平课程资源的理想构想教育研究年第期白文华充分挖掘学校资源，创设英语环境中小学英语教学与研究年第期。农村英语乡土课程资源开发和利用的策略首先，教师要运用相关文献研究法对关于英语教学中英语乡土课程资源开发利用的研究成果进行整合，了解先辈们是如何利用英语乡土课程资源进行英语教学，为开发利用英语乡土课程资源提供时间材料和指导。空间而言，则包括了自然界与社会的切，能够协助教师进行教学学生学习的，与本土本乡相关的人类生活的材料。正是由于其范围之广，教师可以把相关内容编程专题，在英语实践活动课中进行教学。其，将英语乡土资源融入到英语学科的竞赛活动中。英语乡土资源融入到英语学科的竞赛活动，能激发学生英语学习的积极性和家乡的热爱，对学生起到很好的导向作用。可以进行不同类型的以热爱家乡为主题的英语比赛活动，比如英语手抄报比赛英语演讲比赛以介绍家乡新风貌为主题的作文比赛等等这些活动为农村中学学生的英语学习创造了很好的学习氛围，对农村中学教师的教学和农村中学学生的岩黑岩神仙洞哥峰洞连珠洞等等，用句话来概括就是条河，群山，组洞。还有千古之谜，崖度葬棺，吸引着无数历史学家，考古学家。如此丰富的旅游资源，在英语教学过程中，就可以将本如的旅游景点融入到此话题中，同时可以引出如何去旅游，乘坐是什么交通工具，当地的饮食习惯如何，当地有什么特色活特产，当地的气候怎么样，怎么样住宿，以及当地的居民耕种情况等等。将英语乡土课程资源通过话题与英语课堂教学相融合，应该是英语乡土课程资源融入要运用课堂教学的最有效的途径。其，将英语乡土课程资源融入到英语学习兴趣小组的活动中。现在的很多学校的课堂教学中都成立兴趣农村中学英语乡土课程资源的开发和利用论文原稿课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言能力的其他所有学习材料和辅助设施等等，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源。然而，目前在农村，由于受到各方面条件的制约，学生除了课堂学习和课外作业练习之外，很少有接触英语的机会。农村英语乡土课程资源开发和利用的策略首先，教师要运用相关文献研究法对关于英语教学中英语乡土课程资源开发利用的研究成果进行整合，了解先辈们是如何利用英语乡土课程资源进行英语教学，为开发利用英语乡土课程资源提供时间材料和指导。，关键词农村中学英语乡土课程资源开发与利用英语课程的学习，既是学生通过英语学习和开发乡土资源，充分利用本土资源，并将各种乡土资源融入到自觉的英语课堂教学中去。现在的新教材大多都是按话题进行编排的，教师可以充分利用这点，在自己的英语课堂教学时，结合话题把相关的英语乡土课程资源融入到自己的英语课堂教学中来。例如，以百色市平果县初級中学为例，平果铝，全国乃至全世界闻名，那在英语课堂教学中，教师就应该充分利用，从而引出我国其他的国有财富，比如铁矿等等，以及如何合理充分利用环境保护等话题。除此之外，平果县也是旅游胜地，红色旅游就不用多说，在全广西乃至全国都是非常闻名的，除了红色旅游，山水风光也是很值得人们去看看，比，语学习都产生巨大的作用。结语综上所述，我们可以知道，开发和利用英语乡土课程资源的意义所在，也明白英语乡土课程资源还不能充分得到开发和利用，因此，为了帮助农村中学学生更好的学习英语，增加学生接触英语的机会，培养学生的英语学习兴趣，提高学生的实际运用英语的能力和同时提高农村中学学校英语教学的效率，促进教师的专业成长和学生的个性的全面发展，开发和利用英语乡土课程资源由显重要。所以教师应该充分利用切可能的因素来开发英语乡土课程资源并加以利用。参考文献教育部基础教育司组织编写朱慕菊主编走进新课程北京师范大学出版社年月范兆雄课程资源概论中小组，农村中学的英语教学也不例外，教师就可以充分利用这个机会在英语兴趣小组成员中进行英语乡土知识的渗透，让学生在身临其境的情景中学习英语，充分利用英语兴趣小组的辐射作用，进而激发全体农村中学学生学习英语的积极性。其，将英语乡土课程资源融入到英语实践活动或选修课中。现在的新课程要求英语教师每学期必须开设实践活动课。教师就可以借此机会开发利用英语乡土课程资源，这样不仅应了新课程的要求，也可以利用英语乡土课程资源丰富自己的教学内容，同时激发农村中学学生的英语学习兴趣。而英语乡土课程资源的内容十分广泛，以时间而言，包罗历史与未来展望以如黎明通天河，是米暗河贯穿万平方大溶洞。分陆路游览和暗河游船观光，游览约小时。其中陆路游览全长米，水路游船观光全长米，陆路游览大美景，中途插演场岩洞灯光秀情景剧，在陆路游览意犹未尽时，换乘龙船水路游览千米地下画廊。再来就是鸳鸯滩休闲漂流，漂流河段全长公里，多