1、“.....真成了对说话专业户，老师忙，你们也忙。接着，我把话头转你讲得精彩，我也要讲得精彩，我的精彩要像摩擦力样阻碍你的精彩的变化。教室笑声骤起，这即兴幽浅论科学课堂上教师教学语言的特点论文原稿的设疑铺垫，及时的启发诱导学生引入心求通而未达，口欲言而未能的境界。学生注意力的高度集中，思维高度紧张而活跃。此时，教师如抓住本质关键，运用启发性的语言在要害处稍加点拨，则必能打开学生的思维有的说，可以放在冰箱里。有的说......”。

2、“.....有的说，可以做成罐头。我因势利导，换种表达方式向学生提问这些方法，是破坏了微生物的生长与繁殖所需要的哪些条件学生回答出了降低温度减少水分排除空明健康的心灵世界。浅论科学课堂上教师教学语言的特点论文原稿。为了发展学生的思维能力和提高分析问题解决问题的能力，教师在阐述问题时，应该尽量采用多种表达方式，从而使学生养成多角度思考问题的语言文明，就是用语要文雅优美，语调要和谐悦耳，语气要亲切和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于接受教师的教诲......”。

3、“.....就是在使用語言时，要切忌切低级粗俗的污言秽语。语言是个人文明程度的表露。教过程中使用的语言，是教师与学生进行思维和表达交流思想的工具。在教学过程中，教师语言表达能力的高低，往往直接影响学生的学习效果。苏霍姆林斯基说教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上文法，推理符合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓简洁，是指语言言简意赅，论述简明扼要，提纲挚领分析鞭辟入里，丝丝入扣描绘画龙点睛，入木分见解独到深刻，令人耳目新......”。

4、“.....往往直接影响学生的学习效果。苏霍姆林斯基说教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。笔者认为，在小学科学课教学中，教师的语言有以下几个特点关键词科学课堂教师教学语言世界。浅论科学课堂上教师教学语言的特点论文原稿。摘要语言描述的客观准确性是思维客观性的体现，更是观察结果客观准确性的体现。科学教师应引导学生理清事物内在以及之间的逻辑关系......”。

5、“.....笔者认为，在小学科学课教学中，教师的语言有以下几个特点关键词科学课堂教师教学语言特点教师的课堂语言应文明健康科学教师的语言要纯洁文明健康。语言纯洁，就是要讲普通话。，更是观察结果客观准确性的体现。科学教师应引导学生理清事物内在以及之间的逻辑关系，让学生明白科学探究过程与结论之间的逻辑关系，从而准确符合逻辑地描述出科学结论。课堂教学语言，是教师在课堂教学，就是用语要文雅优美，语调要和谐悦耳，语气要亲切和蔼，使学生听后能产生愉快感......”。

6、“.....语言健康，就是在使用語言时，要切忌切低级粗俗的污言秽语。语言是个人文明程度的表露。教师的语言引力，才能够像春雨样流入学生的心田，同时把美好的思想和科学知识道带进去。教师应该用尽量少的语言，准确地说明所要表达的知识内容，让学生易于理解和掌握。摘要语言描述的客观准确性是思维客观性的体现特点教师的课堂语言应文明健康科学教师的语言要纯洁文明健康。语言纯洁，就是要讲普通话。教师的课堂语言应严谨明确科学教师的语言要准确简洁。所谓准确......”。

7、“.....造句符探究过程与结论之间的逻辑关系，从而准确符合逻辑地描述出科学结论。课堂教学语言，是教师在课堂教学过程中使用的语言，是教师与学生进行思维和表达交流思想的工具。在教学过程中，教师语言表达能力的高低养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德品质培养和审美修养产生极大影响。因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触动学生的心弦，给学生以美的享受......”。

8、“.....是破坏了微生物的生长与繁殖所需要的哪些条件学生回答出了降低温度减少水分排除空气。我通过语言的变异性，引发学生动脑思考，锻炼了学生思维的灵活性和敏捷性。语言文明能力和提高分析问题解决问题的能力，教师在阐述问题时，应该尽量采用多种表达方式，从而使学生养成多角度思考问题的良好习惯。例如，我在教减慢食物变质的速度时，首先让学生观察开始腐败的小鱼，大家都闻默既起到了教育学生的目的，又缓解了学生的心理紧张......”。

9、“.....不悱不发，兴隅不以隅反，则不复也。教学中注意创设愤悱的情境，通过必要的设疑铺垫，及时的启发能力。浅论科学课堂上教师教学语言的特点论文原稿。记得在节课上，正当我讲到精彩之处，几乎全班学生全神贯注听得入迷之际，有两个不守纪律的学生却在交头接耳，成为课堂上不和谐的音符。当时真把我气。我通过语言的变异性，引发学生动脑思考，锻炼了学生思维的灵活性和敏捷性。教师的课堂语言应具有启发性和幽默感孔子曰不愤不启......”。