发散思维和创新的能力。参考文献周云莉初中数学教育与学生创造性思维的培养理科考试研究，李积存试论进行思考，之后再进行相关讨论，这样更能启发他们的发散性思维。教师还可以运用实验教学这种方法，如用正多边形拼图，教师可以和学生起运用课前准备好的模型进行试验，提升他们思维能力，也增强他们的数学学习热情。教師在授课中，要引导学生克服形成的思维定式，鼓初中数学教学中学生创造性思维的培养论文原稿教学内容为最终目的，设计的情境要符合当今时代的发展和初中学生的认知程度，不能把题目老化数据过时和离学生实际生活较远的内容编入情境教学中，要重视解决教学中的重难点问题，例如学习则运算方面的问题，为避免大数字的运算，可使用计算器，出题目也可以采用修路形象的社会科学问题，使学生在角色扮演意识中完成教学任务，有利于学生精力和兴奋点的集中，从而在学习中产生最佳注重力，通过理解消化和参与的作用调动学生的积极性。情境教学法的应用符合新课改的标准和要求注重素质培养。符合综合素质全面提高的指导思想。以促进和学生的学习情况相结合。尽可能的让抽象的数学概念与数理在实际工作生活中的应用相结合。如度为什么是分为什么巴比伦人选择进制已知个多边形的每个外角都不小于度，问这个多边形至少会有多少条边等等这样类似的问题。可以说，初中数学的情境教学已不在局限于初中数情境教学培养学生创造思维能力在情境教学中，初中数学教师应该有目的地引入或创建定的以形象为主体的生动具体的场景，来启发引导学生对数理概念的认知和体验。其实，情境教学主要还是从情境中来启发学生的情感认同，情境是从社会和生活中提炼出来的，能引起学生心理思维的严谨度是初中数学教学可以加强学生的反应灵敏度是初中数学教学可以加强学生的思维逻辑性。由此可见，初中数学教学对学生的逻辑思维的形成起到了至关重要的作用，对提升学生思维的创造力有很大的帮助，学好初中数学就是学会用数学的眼光发现问题分析问题和解决断对教学的探索和努力，掌握新课改下的初中数学教学的方式方法，以不断提高学生的创造性思维能力。初中数学教学中学生创造性思维的培养论文原稿。知识结构构建。初中数学主要由数形式用和数形结合个部分构成，数主要是指数字，初中数学主要讲述实数部分的知识点重新审视新教改模式给当前教育带来的影响，而初中正是学生智力发育的关键时期，实践证明，初中数学教学对学生的智力发育的作用非常大，主要有以下几个方面是初中数学教学可以加强学生思维的严谨度是初中数学教学可以加强学生的反应灵敏度是初中数学教学可以加强学生么巴比伦人选择进制已知个多边形的每个外角都不小于度，问这个多边形至少会有多少条边等等这样类似的问题。可以说，初中数学的情境教学已不在局限于初中数学概念的的范畴了，这种情境教学包括的范围非常的广泛，可以是生活社会物理化学生物科技和工程等知识的综合运初中数学教学中学生创造性思维的培养论文原稿问题，从而为初中生全面提高素质奠定了扎实的基础。初中数学教师更是要通过自身的不断对教学的探索和努力，掌握新课改下的初中数学教学的方式方法，以不断提高学生的创造性思维能力。初中数学教学中学生创造性思维的培养论文原稿。民的综合素质提出了更高的要求，这就需要我们在教育教学模式上重新进行思考定位，重新审视新教改模式给当前教育带来的影响，而初中正是学生智力发育的关键时期，实践证明，初中数学教学对学生的智力发育的作用非常大，主要有以下几个方面是初中数学教学可以加强学生具体的场景，来启发引导学生对数理概念的认知和体验。其实，情境教学主要还是从情境中来启发学生的情感认同，情境是从社会和生活中提炼出来的，能引起学生心理共鸣的和情感认同的环境场景。如语言描绘课内游戏图形绘画拼图动画和施工建筑等等，都是将外在的些情境加，还是对数字规律应用上的研究形就是几何图形式就是代数式的知识点用就是统计和概率的应用，也包括运用在实际工作生活中的数学知识，如应用题而数形结合就是数轴和函数。关键词创造性思维初中数学情境教学综合国力的提高使我国国民生产总值己排名世界前列，也更对国的思维逻辑性。由此可见，初中数学教学对学生的逻辑思维的形成起到了至关重要的作用，对提升学生思维的创造力有很大的帮助，学好初中数学就是学会用数学的眼光发现问题分析问题和解决问题，从而为初中生全面提高素质奠定了扎实的基础。初中数学教师更是要通过自身的用和体现，这就要求初中数学教师不仅要有必备的数学知识，还要掌握丰富的社会科学知识。关键词创造性思维初中数学情境教学综合国力的提高使我国国民生产总值己排名世界前列，也更对国民的综合素质提出了更高的要求，这就需要我们在教育教学模式上重新进行思考定位，教学内容之中，起到了潜移默化的暗示作用的，也是充分调动和激发学生积极性的，初中数学老师更应该注重适当的运用情境教学方法，把这种教学方法与教学实际和学生的学习情况相结合。尽可能的让抽象的数学概念与数理在实际工作生活中的应用相结合。如度为什么是分为什初中数学教学中学生创造性思维的培养论文原稿会科学问题，使学生在角色扮演意识中完成教学任务，有利于学生精力和兴奋点的集中，从而在学习中产生最佳注重力，通过理解消化和参与的作用调动学生的积极性。情境教学培养学生创造思维能力在情境教学中，初中数学教师应该有目的地引入或创建定的以形象为主体的生动在初中数学教学中培养学生创造性思维的措施语数外学习，章晓东，高洁如何在生成教学中彰显智慧的魅力中学数学教学参考，庞敬文，张宇航，王梦雪等基于微课的初中数学智慧课堂构建及安全研究中国电化教育。情境教学法的应用符合新课改的标准和要求注重素质培养励用多种方法解题，进行破常规能力训练，如平面几何中教学，针对平行边形问题，教师可让学生自由探索，灵活运用各种辅助线解答问题，这样会极大的增强学生自主思考和打破常规思考的能力。另外，教师应把课堂教学时间多留给学生，并可以根据学生的性格特点学习成绩和运输和工程建筑等日常生活工作常遇的问题，加强问题的实用性，和现代接轨。教师在教学过程中应当有意识的安排学生进行发散性思维的练习，鼓励他们对数学有关的知识点进行多角度的思考，从而提高学生的数学逻辑思维能力和判断能力。提出个问题，教师可以让学生先独立生身体心理和社会适应等综合素质提高为目标，引入了许多社会科学领域的知识点。情境教学法就是通过对情境的创设，使教学内容在情境中得到完成。初中数学教学中学生创造性思维的培养论文原稿。有利于解决教学的重难点。教师在设计数学教学的情境时，应以学生掌握学概念的的范畴了，这种情境教学包括的范围非常的广泛，可以是生活社会物理化学生物科技和工程等知识的综合运用和体现，这就要求初中数学教师不仅要有必备的数学知识，还要掌握丰富的社会科学知识。易激发学生参与的热情与积极性。情境的设计能使抽象的数学知识变成理共鸣的和情感认同的环境场景。如语言描绘课内游戏图形绘画拼图动画和施工建筑等等，都是将外在的些情境加入教学内容之中，起到了潜移默化的暗示作用的，也是充分调动和激发学生积极性的，初中数学老师更应该注重适当的运用情境教学方法，把这种教学方法与教学实际