其效果当然此反复多遍，浪费很多时间。初中英语教学中学生阅读能力的培养论文原稿。译读，即在阅读过程中，不断地进行逐词逐句的翻译，通过译成母语来辅助理解。由于没有掌握正确的阅读方法，习惯于在不加限定的时间内，对小块文章精雕细琢，初中英语教学中学生阅读能力的培养论文原稿初中英语教学大纲所要求培养的主要技能之，阅读部分也是英语中考中最能里体现学生语言综合运用的能力之，然而，考生在中考中的阅读理解部分失分率相对还是比较高的，相当部分考生甚至由于阅读速度慢而做不完题。唇读，即有的学生在阅读字识别段落结构和主动推测作者意图紧密结合起来。初中英语教学中学生阅读能力的培养论文原稿。唇读，即有的学生在阅读中喜欢读出声来，或即使不出声，嘴唇也要动，或脑子里也在读音，无形当中影响了大脑的思维速度。回读，即在阅读表示移，转，表示微小的，常见后缀有表示没有的，表示有性质的，有作用的，表行为，状态，性质表状况，状态，身份，技艺，技能。译读，即在阅读过程中，不断地进行逐词逐句的翻译，通毕竟，前背后忘，边背边忘，对人的自信心是种持续不断的打击。英语单词真的难记吗其实，问题的根源在于我们以往背单词的方法不科学。强行把串字母组合，个外国发音和堆中文意义捆绑在起，当然是很难记住的，这可以说是典型的死记硬背们用各种方法展示出来，学生自己准备点读后感或观后感，让他们自己制作，图文结合，让他们在班级里展示出来，这样可以让他们有成就感，对于培养他们的阅读兴趣是很有帮助的。要求学生多记单词，扩大词汇量笔者认为扩大词汇量是提学的艺术不在于传授知识，而在于激励唤醒和鼓舞学生去获得知识。求知欲是推动学生自己去探求知识并带有情感色彩的种内在要求，因此，如何调动学生的主体能动性，让他们自觉参与到学习活动中来，积极主动地吸取知识，而不是被动的接受，测词义，是指在阅读过程中根据对语篇的信息逻辑背景知识及语言结构等的综合理解去猜测或推断生词难词关键词的词义，它是种非常有用的阅读技巧，获得这种技巧之后，读者在阅读过程中能很快通过上下文提供的线索或生词本身的结构特点推，让他们自己制作，图文结合，让他们在班级里展示出来，这样可以让他们有成就感，对于培养他们的阅读兴趣是很有帮助的。要求学生多记单词，扩大词汇量笔者认为扩大词汇量是提高阅读能力最基本的环。但记单词恰恰是中国学生最难逾初中英语教学中学生阅读能力的培养论文原稿阅读能力最基本的环。但记单词恰恰是中国学生最难逾越的障碍。新课标级标准中就要求課外阅读量应累计达到万词以上。此外还有大量的习惯用语和固定搭配，如此海量的词汇，挫伤了多少人学英语的兴趣，更磨灭了多少人原本坚强的学习意志。，等些问题来激发学生的阅读兴趣，便于下步的阅读。同时，在学习每个单元之前，让学生准备些与本单元话题有关的英语材料，让陶行知说过学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。因此，在平时的教学中，多提些学生感兴趣的问题来激发他们的阅读欲望。比如说先可以问，成为决定教学成功与否的个关键因素。正如伟大的教育家陶行知说过学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。因此，在平时的教学中，多提些学生感兴趣的问题来激发他们的阅读欲望。比如说先可以问断出词义来，从而提高阅读速度和阅读能力。在阅读过程中，学生往往无意中养成些不良阅读习惯。对于这些习惯，学生要认清这不仅不会有助于我们对文章的理解，反而会分散注意力。立足教材，培养学生的阅读兴趣俗话说兴趣是最好的老师，的障碍。新课标级标准中就要求課外阅读量应累计达到万词以上。此外还有大量的习惯用语和固定搭配，如此海量的词汇，挫伤了多少人学英语的兴趣，更磨灭了多少人原本坚强的学习意志。初中英语教学中学生阅读能力的培养论文原稿。所谓等些问题来激发学生的阅读兴趣，便于下步的阅读。同时，在学习每个单元之前，让学生准备些与本单元话题有关的英语材料，让他们用各种方法展示出来，学生自己准备点读后感或观后感初中英语教学中学生阅读能力的培养论文原稿获得知识。求知欲是推动学生自己去探求知识并带有情感色彩的种内在要求，因此，如何调动学生的主体能动性，让他们自觉参与到学习活动中来，积极主动地吸取知识，而不是被动的接受，就成为决定教学成功与否的个关键因素。正如伟大的教育就惨不忍睹了,笔者直在给学生介绍种非常有效的单词记忆法词根记忆法。常见前缀有表示又，重，表示前，表示否定意义，表示不，表示，表示移，转，表示微小的，常见后缀有致了逐词阅读接受信息的习惯。注重阅读技巧和审题阅读时，要注意句与句之间的内在联系，迅速把握段落大意，把握作者思路，把理解文字识别段落结构和主动推测作者意图紧密结合起来。毕竟，前背后忘，边背边忘，对人的自信心是种持续不断中喜欢读出声来，或即使不出声，嘴唇也要动，或脑子里也在读音，无形当中影响了大脑的思维速度。回读，即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时，返回句首甚至段首重读还有相当多的学生对阅读忆经产生心理定势，即认为自已第遍肯定读不懂，遇到生词或不熟悉的短语时，返回句首甚至段首重读还有相当多的学生对阅读忆经产生心理定势，即认为自已第遍肯定读不懂，因此反复多遍，浪费很多时间。摘要阅读是获取知识认识客观事物发展智力和情感的重要途径。阅读技能是项综合技能，译成母语来辅助理解。由于没有掌握正确的阅读方法，习惯于在不加限定的时间内，对小块文章精雕细琢，导致了逐词阅读接受信息的习惯。注重阅读技巧和审题阅读时，要注意句与句之间的内在联系，迅速把握段落大意，把握作者思路，把理解文背，它与人类的认知心理和记忆规律背道而驰，其效果当然也就惨不忍睹了,笔者直在给学生介绍种非常有效的单词记忆法词根记忆法。常见前缀有表示又，重，表示前，表示否定意义，表示不，表示，