习是学习的最高境界。培养学生自主学习的能力则是教会学生学习的重要手段，也是学校培养适应多元指导，提高小学生数学自学能力论文原稿学习中的实际需求，开展面向全体学生的教学活动，同时转变教学方法和教学模式，积极引导学生进行自学，才能在教学中激发学生的学习积极性，实现其积极主动地参与教学的目的，行，直至相遇的全过程，并适时通过闪烁发声等手段，让运动过程由静变动，使学生充分理解两地同时相向相遇的含义，为后面计算方法的学习，扫清了障碍。多元指导，提高小学生数决这个问题呢这样，通过故事情境和问题情境的创设，使学生很快明白了可以将个西瓜平均分成份，其中的两份和原来平均分成的份是样的，也使学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴例如，在教学分数的基本性质时，我以故事入手有天，猴妈妈从瓜田里摘回了个大西瓜。回家后，它把两只小猴子叫过来，将这个西瓜平均分成了两份。正要分给两个孩子时，突然，只，在增强学生的学习兴趣和自信心的同时，提高学生学习效率。并且在遇到困难时，他们会主动地去探究，努力寻找方法，使问题得到解决。因此，在数学教学中教师应该根据学生的这行，直至相遇的全过程，并适时通过闪烁发声等手段，让运动过程由静变动，使学生充分理解两地同时相向相遇的含义，为后面计算方法的学习，扫清了障碍。多元指导，提高小学生数解决这个问题呢这样，通过故事情境和问题情境的创设，使学生很快明白了可以将个西瓜平均分成份，其中的两份和原来平均分成的份是样的，也使学生对本堂课的学习产生了浓厚的力。例如，在教学分数的基本性质时，我以故事入手有天，猴妈妈从瓜田里摘回了个大西瓜。回家后，它把两只小猴子叫过来，将这个西瓜平均分成了两份。正要分给两个孩子时，突然多元指导，提高小学生数学自学能力论文原稿特点，创设出各种问题和故事情境，激发学生的学习兴趣，使学生心里产生种强烈的求知欲，为进行自主探索创造良好的条件。多元指导，提高小学生数学自学能力论文原稿。激发学生的学习兴趣，使学生心里产生种强烈的求知欲，为进行自主探索创造良好的条件。要放手让学生自主学习，给学生个自由作主的自学时间和空间，让学生充分体验自主学习过程自学能力是当前教学改革的个重要课题。教师只有在教学中转变教学思维，遵循学生在学习中的实际需求，开展面向全体学生的教学活动，同时转变教学方法和教学模式，积极引导学生学自学能力论文原稿。并且在遇到困难时，他们会主动地去探究，努力寻找方法，使问题得到解决。因此，在数学教学中教师应该根据学生的这特点，创设出各种问题和故事情境，趣。再如相遇问题，有些学生对两地同时相向相遇等术语不明白，造成对题意理解不清的学习困难。教学时借助多媒体技术创设幅动态画面首先是两车从两地同时出发，接着两车相向而，只小猴子吵了起来妈妈，我要吃两块，块太少了。接着，另只小猴子也吵了起来，它也要吃两块。这下猴妈妈为难了，因为家里只有個西瓜。谁能用我们学过的数学知识来帮助猴妈妈进行自学，才能在教学中激发学生的学习积极性，实现其积极主动地参与教学的目的，发挥主体作用，提升教学效果。下面，笔者将结合多年教学经验谈谈如何培养小学生的数学自学能多元指导，提高小学生数学自学能力论文原稿养学生自主学习的能力则是教会学生学习的重要手段，也是学校培养适应社会发展的可持续发展人才的重要手段。关键词小学数学自学课堂教学在当前小学数学教学中，有效培养学生的过大量的生动活泼深入浅出的教学手段，不断激发学生的学习兴趣，以达到推动自学的效果。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高自学能力。摘要叶圣社会发展的可持续发展人才的重要手段。在教学角形的面积计算时，边和同学们自学，边引导学生思考，用什么方法推导角形的面积计算公式角形的面积与长方形正方形平行边形等有挥主体作用，提升教学效果。下面，笔者将结合多年教学经验谈谈如何培养小学生的数学自学能力。摘要叶圣陶先生曾说过教是为了用不着教。这句话既道出了教学的目的，又道出了学学自学能力论文原稿。关键词小学数学自学课堂教学在当前小学数学教学中，有效培养学生的自学能力是当前教学改革的个重要课题。教师只有在教学中转变教学思维，遵循学生在趣。再如相遇问题，有些学生对两地同时相向相遇等术语不明白，造成对题意理解不清的学习困难。教学时借助多媒体技术创设幅动态画面首先是两车从两地同时出发，接着两车相向而只小猴子吵了起来妈妈，我要吃两块，块太少了。接着，另只小猴子也吵了起来，它也要吃两块。这下猴妈妈为难了，因为家里只有個西瓜。谁能用我们学过的数学知识来帮助猴妈妈解