1、“.....中心材料是否充实具体再次，检查是否有病句或错，不断协调说与写的关系，学生的书面表达能力自然会得到稳步提高。改革作文评价体制众所周知，写作文难，批改作文更难。详细批改，工作量又太重简单批改，又怕达不到效果。那么如何让学生对作文产生浓厚兴趣如何使作文批改更有效笔者认为师有效提高小学生写作素养策略刍议论文原稿。我认为首先要让学生走出校门，广略周边美景奇闻异事。对此，我每年都要组织学生到学校附近的察哈尔烈士陵园去进行现场思想教育，听管理人员讲述烈士陵园中名在抗日战争解放战争和抗美援朝战争中牺牲的革命烈士的英雄事迹......”。

2、“.....鼓励学生把课外读物中的优美词句精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏细细品味。最后每月开展次读书成果汇报活动，在活动中把自己的个人记要拿出来相互交流欣赏，激发了学生读书兴趣，享受有得有广泛的阅读。小学生本身基础有限，脑海中的词汇单，往往表达非所想。为了开阔学生视野扩大知识面丰富词汇的积累，教师可根据学生实际采取以下的做法鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读，另外利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课关键词小学生写作素养策略刍议作文教学直以来都是语文教学的大瓶颈......”。

3、“.....笔者结合对新课标的认真学习，加之自己多年来在张家口市桥东区东风小学不断进行教学实践，逐步探索出有效提高小学生作文水平的些经验，下面谈几点粗浅认识感受到了劳动的快乐，而且还能培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。纵观当前小学生的写作素养状况，他们仍旧视作文为登山之难，具体表现在况，他们仍旧视作文为登山之难，具体表现在每次上作文课，许多学生就唉声叹气叫苦连天。作文难，难在哪里呢难在无话可说无事可写无情可抒。本文中......”。

4、“.....立足于小学生写作素养的提高策略谈了些心得。有效提高小学生写作素手。突出以说促写功效给学生营造说话的环境是很重要的大环节，因此，在平时的教学过程中，我都积极为孩子创造说话的机会。比如利用每天分钟的早自习时间，让学生轮流上台自由讲话，内容不限，所见所闻所感都可以。关键词小学生写作素养策略刍议生选好书，然后再教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的地广泛阅读。同时，让学生每人准备个个人记要，鼓励学生把课外读物中的优美词句精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来......”。

5、“.....许多学生就唉声叹气叫苦连天。作文难，难在哪里呢难在无话可说无事可写无情可抒。本文中，笔者结合自己的教学实践，立足于小学生写作素养的提高策略谈了些心得。有效提高小学生写作素养策略刍议论文原稿。们动手植树养花铲除小广告等等，也可以饲养种自己喜欢的小宠物，然后把所做公益活动或饲养的过程以日记的形式写出来，还可以把他们在社区居委会的所见所闻通过记日记的形式写下来，以便作为写作文时的备用素材。在这个过程中，不仅能够让学生既被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长......”。

6、“.....就得有得有广泛的阅读。小学生本身基础有限，脑海中的词汇单，往往表达非所想。为了开阔学生视野扩大知识面丰富词汇的积累，教师可养策略刍议论文原稿。日记的内容很广，诸如把学生自己的喜怒哀乐所见所闻所见所想等等，都可通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生个自由表达的空间。对于家住大城市的小学生而言，可谓是素材较多信手拈来了。比如结合社区的实际，可让他作文教学直以来都是语文教学的大瓶颈，在新课改的背景下，笔者结合对新课标的认真学习，加之自己多年来在张家口市桥东区东风小学不断进行教学实践......”。

7、“.....下面谈几点粗浅认识。纵观当前小学生的写作素养状细品味。最后每月开展次读书成果汇报活动，在活动中把自己的个人记要拿出来相互交流欣赏，激发了学生读书兴趣，享受到了读书带来的成就与快乐。这样长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应根据学生实际采取以下的做法鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读，另外利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读。为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前......”。

8、“.....给学生以指导。既促进大家情感交流，又提高了学生的写作水平。综上所述，笔者认为虽言提高小学作文素养非朝夕之功，但只要我们在教学理论学习中不断研究探索，在教学实践中坚持自省自悟，不断总结经验，就必然能让学生对作文由厌写变乐写，由别字最后，看看采用修辞手法可否使文章更精彩。学生自改后，小组同学参与互改，笔者发现小组同学在互改交流中，无拘无束乐于交流，敢于阐述自己的见解，哪怕是个小问题他们也会争得面红耳赤。他人评价时，无疑能让自己大受启发，以广阔的视野对生不应把作文当成孤立的个体......”。

9、“.....让学生参与到作文批改中，让作文批改成为教师与学生学生与学生交流的场地。在评改学生作文时，可以采取两种方式自主评改交互评改。学己的感想和体会，然后写下来另外我每年都要多次组织学生到胜利公园去观赏美景，比如公园中的典型美景音乐喷泉中心雕塑等，让学生进行现场描述，然后写下篇游记类作文。这种学生们喜闻乐见的形式，使学生由观察到说话由说到写，读写结合以说促写到了读书带来的成就与快乐。这样长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手......”。