水平出现下降。也有研究表明，我国青少年自尊发展呈字形，在初与高较低，在大年级到达最高水平。的研究也发现，少年的自尊从初中年级开始会出现变化，表现出下降的趋势。据分析，初是初中学生正式把小学的引言随着时间的发展，时代的更迭，当今青少年所面临的心理问题日益严重。由此青少年的心理问题引起了广泛的关注。在青少年产生的众多心理问题中，很多都与青少年的自尊水平相关。由此，关注青少年尤其是中学生的自尊水平就显得尤为重要。学术界将自尊定义为是个体对自己做出并通常持有的评价，以评判自己的价值为方式呈现。高自尊水平有利于积中学生自尊水平的发展及影响因素分析论文原稿平的因素进行了分析概括，具体可以归为以下几种年龄因素，环境因素，个体因素。中学生自尊水平的发展及影响因素分析论文原稿。家庭因素接受到更多来自周围重要人群的陪伴与肯定的孩子通常来说都具有较高的自尊水平。夸奖会使中学生面对自己，敢于分析自己，使中学生自尊水平上升。经常与家人交流也对中学生的自尊水平有积极作用。常与家人高学生对自己的认知变得模糊，面临升学与即将步入社会的压力，自尊水平会出现下降。关键词中学生发展自尊水平引言随着时间的发展，时代的更迭，当今青少年所面临的心理问题日益严重。由此青少年的心理问题引起了广泛的关注。在青少年产生的众多心理问题中，很多都与青少年的自尊水平相关。由此，关注青少年尤其是中学生的自尊水平就显得尤为重应该引导良性比较。年龄和的研究发现，儿童的自尊在小学年级时稳定发展，在至岁时自尊水平出现下降。也有研究表明，我国青少年自尊发展呈字形，在初与高较低，在大年级到达最高水平。的研究也发现，少年的自尊从初中年级开始会出现变化，表现出下降的趋势。据分析，初是初中学生正式把小学的学人格因素也对自尊有着很强的影响，其中稳定性对自尊水平的影响最为显著。人格可以主要决定人的情绪感受，而人的情绪感受正是个人自尊水平的基础。此外人格是个体被外界评判的重要标准，而外界对个体的评判对个体的自尊水平发展有很重要的引导作用。因此，人格因素对人格有着重要的影响。关于培养中学生形成良好自尊水平的相关建议第，当代教育响不明确，甚至没有影响。性别很少程度上会影响学生的性格与表现。男生女生的自尊水平区别主要来源于外界针对其性别提出的约束，由于这是非自然的约束，会引起学生自尊水平的波动。但由于约束长期以来的存在，性别因素已经不再起到主要作用。而且现在的教育环境已经不常强调男女生间的区别，而转变到个体层面了。因此，本文认为，虽然城市女生，初中青少年自尊发展趋势及影响因素的追踪分析心理学报张文新初中学生自尊特点的初步研究心理科学，自尊水文化是环境的构成，是人格的重要因素，从而影响自尊水平的发展。个体因素体现在个体的自身成就对自尊水平的成长的促进作用以及人格对自尊水平起决定与引导作用。因此提出提高学生自尊水平的方面建议系。如果学生的自尊水平提高，学生对学习任务完成程度会随之提高，生活的幸福感也会提高，有利于学习与生活整体水平的提高，利于学生融于别因素已经不再起到主要作用。而且现在的教育环境已经不常强调男女生间的区别，而转变到个体层面了。因此，本文认为，虽然城市女生与农村男性的自尊水平较高，但当去除地区因素但就性别这个因素进行分析时，性别对于自尊水平影响不明显。个体成就与人格因素个体成就对提高自尊有着显著影响。个体成就感的形成有助于消除学生的自卑心理，使学生中学生自尊水平的发展及影响因素分析论文原稿农村男性的自尊水平较高，但当去除地区因素但就性别这个因素进行分析时，性别对于自尊水平影响不明显。个体成就与人格因素个体成就对提高自尊有着显著影响。个体成就感的形成有助于消除学生的自卑心理，使学生体会到努力的过程，丰富学生对自己的认识与看法。中学生自尊水平的发展及影响因素分析论文原稿。研究发现，有些研究者认为自尊是存在性别差异的，尤其是考虑到地区的因素时。例如有研究显示城市女生的自尊心高于男生，而农村男生的自尊心高于女生。这主要是由于农村重男轻女的传统思想比城市严重，这种基于重男轻女思想上的教育方式会导致农村女生对自己的认知不完善，导致自尊水平下降。同时也有另些研究结果显示性别对于学生自尊水平的影生稳定进步，实现目标，有利于自尊的进步培养。因此老师家长经常适当鼓励孩子，并且应该引导良性比较。个体因素性别因素通过总结以往的研究发现，有些研究者认为自尊是存在性别差异的，尤其是考虑到地区的因素时。例如有研究显示城市女生的自尊心高于男生，而农村男生的自尊心高于女生。这主要是由于农村重男轻女的传统思想比城市严重，这种基唐艳超，吴明证，徐利平大学生内隐性别认同自尊与性别内群体偏差的关系心理科学，张春妹，邹泓，向小平中学生的自尊与人格特质的相关性中国心理卫生杂志，。个体因素性别因素通过总结以往会人际关系的构建，和社会工作的承担。参考文献，杨丽珠，张丽华论自尊的心理意义心理学探新，体会到努力的过程，丰富学生对自己的认识与看法。结论不同年龄的学生会因为思想与面临的环境不同而展现出不同的自尊水平。在自尊水平形成的过程中，周围的环境起重要决定作用，农村的资源与教育方式决定了农村孩子的平均自尊水平与城市孩子的平均自尊水平的普遍差异，且在农村与城市的男女自尊水平也存在差异社会因素的影响通过社会联结程度影重男轻女思想上的教育方式会导致农村女生对自己的认知不完善，导致自尊水平下降。同时也有另些研究结果显示性别对于学生自尊水平的影响不明确，甚至没有影响。性别很少程度上会影响学生的性格与表现。男生女生的自尊水平区别主要来源于外界针对其性别提出的约束，由于这是非自然的约束，会引起学生自尊水平的波动。但由于约束长期以来的存在，中学生自尊水平的发展及影响因素分析论文原稿因素对人格有着重要的影响。关于培养中学生形成良好自尊水平的相关建议第，当代教育者应当积极引导学生全面认知自我并且学会接纳与肯定自我。当代中学生只有学会自我肯定与自我接纳，在以后的学习过程中才不会因为自卑躲避困难，逃避挑战或是因为自大而给自己制定完成不了的目标，最后失望懊恼。让学生了解自己，合理评估自己的能力，才能让学习与生活方式转变为中学模式的重要年，在这段时间里，学生会被要求变得独立，不再像小学时期长时间被老师关注而且初学生的重点逐渐向升学考试偏移，竞争变得激烈，学生的自尊可能因为不适应新的学习生活方式而会受到冲击在初学生的自我意识逐渐增强，所以自尊水平会有所下降。在高，学生不仅会面临接连不断的考试，还会面临人生的大抉择，这会极地行为模式的形成。现在社会青少年心理问题频发，且发生频率体现出增长趋势，所以本文针对中学生自尊水平的发展与影响因素进行调查与论述。论文的结尾提出了提高自尊水平的措施。自尊水平的影响因素本文从多个角度对影响中学生自尊水平的因素进行了分析概括，具体可以归为以下几种年龄因素，环境因素，个体因素。中学生自尊水平的发展及影响流可以使学生接受到多方对自己的评判，有助于学生建立起个自己的全面的认识有利于排解学生的压力，因此对学生的自尊水平有积极作用。独生子女的中学生自尊水平高于是非独生的中学生，因为独生子女与家长交流的机会更多，可以适当排解心理压力得到的关注也比非独生子女多，可以定程度上减轻自卑心理，因此自尊水平较高。关键词中学生发展自尊水。学术界将自尊定义为是个体对自己做出并通常持有的评价，以评判自己的价值为方式呈现。高自尊水平有利于积极地行为模式的形成。现在社会青少年心理问题频发，且发生频率体现出增长趋势，所以本文针对中学生自尊水平的发展与影响因素进行调查与论述。论文的结尾提出了提高自尊水平的措施。自尊水平的影响因素本文从多个角度对影响中学生自尊水习与生活方式转变为中学模式的重要年，在这段时间里，学生会被要求变得独立，不再像小学时期长时间被老师关注而且初学生的重点逐渐向升学考试偏移，竞争变得激烈，学生的自尊可能因为不适应新的学习生活方式而会受到冲击在初学生的自我意识逐渐增强，所以自尊水平会有所下降。在高，学生不仅会面临接连不断的考试，还会面临人生的大抉择，这会育者应当积极引导学生全面认知自我并且学会接纳与肯定自我。当代中学生只有学会自我肯定与自我接纳，在以后的学习过程中才不会因为自卑躲避困难，逃避挑战或是因为自大而给自己制定完成不了的目标，最后失望懊恼。让学生了解自己，合理评估自己的能力，才能让学生稳定进步，实现目标，有利于自尊的进步培养。因此老师家长经常适当鼓励孩子，并