电大的最大优势。但是，目前电视大学在移动领域的学习平台建设方面还处于初级阶段，没有建移动互联网背景下电视大学向开放大学转型升级论文原稿式更符合成人学生的成人学习特点。关键词移动互联网电大转型国家开放大学国家在年发布国家中长期教育改革和发展规划纲要，标志着电视大学开始向开放大学加快转型升级。年月人们越来越多的使用智能手机和平板电脑等移动设备，利用灵活的时间进行移动学习。学习者通过无线通信网络获取学习资源，与他人进行交流与协作。移动教学模式如翻轉分享资源，即使没有教师的存在，知识以开放共享的形式传播。因此，移动互联网的出现为建立国家开放大学提供了技术支持。移动互联网背景下电视大学向开放大学转型升级论文移动互联网背景下电大向开放大学转型升级在信息传播尚不发达的时代，当时电大远程教学只能依靠面授函授或电视广播，知识传播的及时性和质量被打了折扣。开放大学在当前移动体验的弊端。要把学习者为中心的理念真正融入具体的教学中，就必须把提升学生体验作为教学的核心目标。为提高学生的学习体验，电视教育必须从成人学生的角度出发，重点关注务能力，为学生提供完备的学习平台，以及放完流畅的教学资源。提供各种类型的高质量学习资源，满足手机移动终端学习的需要。远程学习过程和移动学习方式的特殊性，移动学习情况下，这种提法仍然局限于概念上。在具体的教学过程中，往往还是以教育者为中心的教学模式，直没有很好的解决忽视学生学习体验的弊端。要把学习者为中心的理念真正融入具能够实现教师和学生之间长距离互动教师在既定的群体中，可以自己创造资源，同时彼此分享资源，即使没有教师的存在，知识以开放共享的形式传播。因此，移动互联网的出现为建移动互联网背景下电视大学向开放大学转型升级论文原稿学生的学习反馈及评价，提高电视大学的学习支持服务能力，为学生提供完备的学习平台，以及放完流畅的教学资源。移动互联网背景下电视大学向开放大学转型升级论文原稿。，广播电视大学直倡导以学习者为中心，但在大多数情况下，这种提法仍然局限于概念上。在具体的教学过程中，往往还是以教育者为中心的教学模式，直没有很好的解决忽视学生学，使学习内容微型化模块化学习时间碎片化，这些学习方式更符合成人学生的成人学习特点。移动互联网背景下电大向开放大学转型升级在信息传播尚不发达的时代，当时电大远程教资源的碎片化和移动学习知识模块化对于移动学习非常重要。慕课微课等作为移动教学资源的主要形式，是移动互联网背景下移动学习的重要方式。虽然自电大远程教育试点工作以来体的教学中，就必须把提升学生体验作为教学的核心目标。为提高学生的学习体验，电视教育必须从成人学生的角度出发，重点关注学生的学习反馈及评价，提高电视大学的学习支持立国家开放大学提供了技术支持。移动互联网背景下电视大学向开放大学转型升级论文原稿。虽然自电大远程教育试点工作以来，广播电视大学直倡导以学习者为中心，但在大多只能依靠面授函授或电视广播，知识传播的及时性和质量被打了折扣。开放大学在当前移动互联网技术的推动下，摆脱了当时电大开放教育的许多障碍，移动互联网技术的发展使我们移动互联网背景下电视大学向开放大学转型升级论文原稿与他人进行交流与协作。移动教学模式如翻轉课堂以及微课等的快速发展，使普通高校加快教学模式的改革，以适应移动互联网信息社会的要求。同样，以移动设备作为载体移动互联网等信息技术，到年初步建成中国特色开放大学体系。移动互联网背景下的新型学习特征当前，移动互联网技术发展突飞猛进，移动信息技术已经逐步渗透到现代教育的许多成覆盖各学科的移动学习系统平台，也没有注重对现有学习资源的加工处理，导致资源的重复建设。关键词移动互联网电大转型国家开放大学国家在年发布国家中长期教育改革和发展教育部发布教育部关于办好开放大学的意见，预示着我国广播电视大学转型升级迎来新契机。意见指出，要充分利用当前移动互联网等信息技术，到年初步建成中国特色开放大学体系堂以及微课等的快速发展，使普通高校加快教学模式的改革，以适应移动互联网信息社会的要求。同样，以移动设备作为载体，使学习内容微型化模块化学习时间碎片化，这些学习方稿。移动互联网背景下的新型学习特征当前，移动互联网技术发展突飞猛进，移动信息技术已经逐步渗透到现代教育的许多领域。在移动互联网环境下相较于传统的课堂学习方式，动互联网技术的推动下，摆脱了当时电大开放教育的许多障碍，移动互联网技术的发展使我们能够实现教师和学生之间长距离互动教师在既定的群体中，可以自己创造资源，同时彼此