1、“.....并不断改进和完善，为数十门专业课程和近千名学生和教师提供了服务，验证了该平台在专业课程教学中的积极作用。关键词教学信息化课程互动移动终端引言随着网络和信息化在高校的普及，手机终端已经成为了学生使用的主要沟通和学习交互发布，实验要求和配置，以及学生完成情况检查。编辑和发布作业和实验要求提供所需的辅助资源确定作业和实验的开始和结束时间检查学生完成情况，进行评判和评分学生根据发布要求，在规定时间内完成相应的作业和实验任务，在线编辑和提交成果。摘要随着互联网和移动终端在高校的普及，专业课程教学迎来了新的挑战和机遇，如何利用新型互动终种高校专业课程教学网络互动平台设计论文原稿间卷调查课堂教学知识点考察公开和显示互动情况自动结果判断和评分机制。在线互动问题类型包括问卷调查，对错单选多选填空和回答，对前类问题的回答......”。

2、“.....对多选类问题设计了个罚分机制，以规避全部选中的问题。种高校专业课程教学网络互动平台设计论文原稿。课程学习平台图示意了课程学习平臺的主要功能供所需的辅助资源确定作业和实验的开始和结束时间检查学生完成情况，进行评判和评分学生根据发布要求，在规定时间内完成相应的作业和实验任务，在线编辑和提交成果。课程学习平台图示意了课程学习平臺的主要功能，将课程内容和学习过程进行信息化，为课堂和实验教学提供支撑。资源共享，提供教学资源的下载，教师根据课程学习进度情况逐步程互动移动终端引言随着网络和信息化在高校的普及，手机终端已经成为了学生使用的主要沟通和学习交互工具，对传统的以教材阅读讲授和提交为手段的教学方式遇到了新挑战，例如课堂秩序比以前好了，但是同学们都在玩手机并没有认真听讲和学习，迫使我们要想办法利用网络和手机来提高学生学习积极性......”。

3、“.....摘要随着互联网和移动终端在高校的普及，专业课程教学迎来了新的挑战和机遇，如何利用新型互动终端来提高学生的学习积极性，增加教学互动和强化教学过程管理，是学校和教师面临的突出问题，近年各个学校在信息化建设方面加强了在线课程和资料共享平台的投入，其专业化个性化和灵活性方面有定的不足，满足不了专业课程的教学需求。本文介绍动，使教师能够实时了解学生学习情况，不断调整和改进教学过程。互动平台集成了教学资源共享教学管理教学互动考察评估和专业模块整合的功能，基本满足的专业课程教学信息化的要求，部署简单灵活，经过数年的运行和改进，具有定的成熟度。在今后的发展中，互动平台将具备课程考试模块，教学全流程的支撑，如考勤考试和自动成绩计算，以及符分析和设计，开发了前端交互界面和后台处理程序，搭建了该网络架构，部署和运行在互联网上......”。

4、“.....图示意了该平台的数据架构。课程教学网络互动平台上线运行以来，已经为多门专业课程的教学提供服务，使用学生数量累计超过千人。形成了数百个课件资料作业实验和互动题库的数据积累。图示意了手机课堂互动运程教育杂志，。和手机客户端均使用协议作为应用协议，实现应用数据传输，使用不同的网络端口来监听用户请求，前端页面使用了灵活布局框架和组件，兼容和手机浏览器，充分利用异步传输来提高用户体验。平台个性化设置可以调整如会话并发限制文件容量等运行参数。不同类型的用户服务请求经过分类时注重通过手机终端来加强课堂互动，使教师能够实时了解学生学习情况，不断调整和改进教学过程。互动平台集成了教学资源共享教学管理教学互动考察评估和专业模块整合的功能，基本满足的专业课程教学信息化的要求，部署简单灵活，经过数年的运行和改进，具有定的成熟度......”。

5、“.....互动平台将具备课程考试模块，教学全流程的支撑，如种高校专业课程教学网络互动平台设计论文原稿合学校教务规范的报表生成。参考文献顾德希信息化教学前沿探索与实践清华大学出版社，常向东，赵丽听高校专业课程信息化教学设计中国管理信息化，谢虎高校课程信息化教学绩效评估研究亚太教育，杨晓宏，李鸿科新课程理念指导下的课程信息化初探中国电化教育，周白波等学习者控制网络教学的主要特征运程教育杂志，。绩评定的重要参考。结论随着网络和手机终端的迅速普及，手机已经成为大学生的主要信息获取渠道和沟通手段，常规专业课程教学遇到了新的挑战和机遇，如果能够有效利用手机终端来促进和丰富教学方式，以提高学生的学习积极性和教学效果，值得尝试。课程教学网络互动平台不仅实现了专业课程教学过程的信息化，同时注重通过手机终端来加强课堂据积累......”。

6、“.....以金融交易系统设计课程为例，分为从金融交易基础到询价交易设计个知识点，每个知识点设置了课堂个互动，课程总共约个互动问题，基本上涵盖了课程主要内容，总分分。每个知识点学习和互动结束后，学生可以查看参考答案。课程结束时，可以统计出每个同学获得分数，的主要功能课程和章节互动问题提交和查看。以金融交易系统设计课程为例，分为从金融交易基础到询价交易设计个知识点，每个知识点设置了课堂个互动，课程总共约个互动问题，基本上涵盖了课程主要内容，总分分。每个知识点学习和互动结束后，学生可以查看参考答案。课程结束时，可以统计出每个同学获得分数，可以作为课程考核指标中平时成，并分发到对应的功能处理模块，请求处理后将数据返回给用户终端，包括页面资源文件数据。种高校专业课程教学网络互动平台设计论文原稿......”。

7、“.....课程教学网络互动平台实现根据上述课程教学网络互动平台的设计架构和功能要求，我们进行了数勤考试和自动成绩计算，以及符合学校教务规范的报表生成。参考文献顾德希信息化教学前沿探索与实践清华大学出版社，常向东，赵丽听高校专业课程信息化教学设计中国管理信息化，谢虎高校课程信息化教学绩效评估研究亚太教育，杨晓宏，李鸿科新课程理念指导下的课程信息化初探中国电化教育，周白波等学习者控制网络教学的主要特征可以作为课程考核指标中平时成绩评定的重要参考。结论随着网络和手机终端的迅速普及，手机已经成为大学生的主要信息获取渠道和沟通手段，常规专业课程教学遇到了新的挑战和机遇，如果能够有效利用手机终端来促进和丰富教学方式，以提高学生的学习积极性和教学效果，值得尝试......”。

8、“.....同种高校专业课程教学网络互动平台设计论文原稿架构和功能要求，我们进行了数据分析和设计，开发了前端交互界面和后台处理程序，搭建了该网络架构，部署和运行在互联网上，各项功能和性能指标基本達到了设计要求。图示意了该平台的数据架构。课程教学网络互动平台上线运行以来，已经为多门专业课程的教学提供服务，使用学生数量累计超过千人。形成了数百个课件资料作业实验和互动题库的工具，对传统的以教材阅读讲授和提交为手段的教学方式遇到了新挑战，例如课堂秩序比以前好了，但是同学们都在玩手机并没有认真听讲和学习，迫使我们要想办法利用网络和手机来提高学生学习积极性，提高课程趣味性和实时互动，及时掌握课程学习进度，并为学习考核提供依据。本文介绍的课程教学网络互动平台提供了个集合电脑和手来提高学生的学习积极性，增加教学互动和强化教学过程管理......”。

9、“.....近年各个学校在信息化建设方面加强了在线课程和资料共享平台的投入，其专业化个性化和灵活性方面有定的不足，满足不了专业课程的教学需求。本文介绍个基于网络和移动终端的教学互动平台，为教师和学生提供课程资源作业安排实验提交课堂互动和成绩考，将课程内容和学习过程进行信息化，为课堂和实验教学提供支撑。资源共享，提供教学资源的下载，教师根据课程学习进度情况逐步开放和关闭资源共享教学大纲授课计划实验大纲教学课件，电子教材教学资料，课外资料案例模版工具上述资源的在线共享可以确保资源的可用规范和更新，避免了线下拷贝和分发的麻烦。教学管理，为教师提供作业准备和开放和关闭资源共享教学大纲授课计划实验大纲教学课件，电子教材教学资料，课外资料案例模版工具上述资源的在线共享可以确保资源的可用规范和更新，避免了线下拷贝和分发的麻烦......”。