1、“.....第由企业工程师担任些课程的部分内然作为新能源汽车，由此可见新能源汽车的定义会随产业的发展而更改，然后课本知识的更改会相对滞后，会造成学生知识存在定的。另外，由于节能与新能源汽车相关技术和知识处于不断更新迭代的时期，仅教授教材范围内的知识，也会造成学生知识的局限，难以跟随较为前沿的技术。侧重理论知识，缺少实践环节目前高校课程普遍都是侧重于理论教学，实践环节相对较为缺乏。第，购买节能与新能源汽车相应的教具模具以及虚拟现实等，通过丰富的设备，增加教学内容的可视性和形象性节能与新能源汽车的课程通常为选修课，因此目前课程中和节能与新能源汽车相关的课程较少。同时较多车辆工程专业开设于机械学科，导致在大大未专业分流前，学生的知识体系基本围绕传统机械学科，而后专业分流进入车辆工程专业后，由于学分限制，在优先满足汽车理论汽车构造汽车设计以及汽车测试技术等课程的学习后......”。

2、“.....通常仅仅开设电动汽车原理与设计电机与拖动等少数课程。上述两个主要原因导致目前大多数开设车辆工程专业的学校新工科背景下的高校节能与新能源汽车教学改革探索论文原稿杰信息化教学背景下板书的创新设计与应用中国信息技术教育，。新工科背景下的高校节能与新能源汽车教学改革探索论文原稿。第，购买节能与新能源汽车相应的教具模具以及虚拟现实等，通过丰富的设备，增加教学内容的可视性和形象性，更好的展示节能与新能源汽车的能量流动力系统耦合模式以及系统零部件的结构等。第，教师也可以录制或者借用其它教师的视频，让学生在课后进行学习，对课程知识适当的补充以及复现，让对课程兴趣浓重或课程内容未消化有更多的学习时间，达程师参与教学毕业设计制定大大纲设置专业讲座，学生参与工程实践项目开发等，进而实现在新工科背景下节能与新能源汽车课程体系的教学改革优化......”。

3、“.....为了解决新工科背景下，传统教学模式下学生无法满足汽车产业快速发展需求的问题，本文从教材知识教学手段授课内容课程侧重点等角度论述当前教学存在的不足，进而从教学内容教学模式教学手段产教融合以及评价体系等多个维度进行探索，提出课程中引入最新科学研究产业发展动态企业开发关课程的教学内容，并与企业专家形成长效的教学优化机制，实现对教学内容教学模式等的持续优化。第由企业工程师担任些课程的部分内容的授课教师，由工程师提供更加专业详细的知识，尤其利用工程师在企业工作得到的理论联系实际的经验，让学生获得定的工程实践经验，同时也可使授课教师得到知识的拓展。第由企业人力资源相关人员对学生的职业规划进行定指导，通过职业规划指导，让学生在早期确定自己的职业发展路线明确职业发展目标，使得学生能够更早的端正学习态度，更有第在教学内容中增加電动汽车相关的最新科研成果的介绍......”。

4、“.....对教学内容进行补充，对教学内容中与当前实际差异较大的内容进行改换，保证教学内容的实时性和正确性。同时授课教师需要根据当前国家政策产业现状等，对课本中的相关知识进行更新，保证课本知识与当前的国家政策产业现状更好的接轨。第在倡导学科交叉融合的当下，将智能驾驶汽车大数据以及网联汽车等相关知识引入课堂中，对课堂内容进行定的扩展，尤其是目前上述汽车新技术主要均统科学以及契合市场产业需求的节能与新能源汽车课程体系，探索适应新工科发展的教学改革机制方法和手段，实现面向产业升级和人才个人发展的课程培养目标，为国家战略规划提供多样化创新型卓越工程科技人才。教学改革措施及方法教学内容与时俱进，紧跟科技前沿技术第，在教学内容中增加节能与新能源汽车最近的产业发展以及科学研究成果。授课教师优先由从事节能与新能源汽车相关研究的承担......”。

5、“.....因此对于该领域的前言科学研究以及产质量管理等内容进行学习，针对该部分进行专门的讲解，让学生对企业的研发生产测试以及质量管理有更多的了解，更贴近与企业的实际生产经营。尤其是整车设计开发的流程，该流程在新能源汽车的设计开发中具有极其重要的作用，结合流程的介绍，可以让学生了解到产品的市场定位系统方案制定软件开发方法软件测试实车测试以及质量管理均有定的掌握和了解。然而目前高校教师普通存在工程实践经验不足的问题，因此可以适当增加些讲座类课程。讲座类课程可邀请从事相关研究的本校与新能源汽车紧密结合，通过上述知识的引入能够让学生能够更好的适应汽车行业的快速发展。节能与新能源汽车教学改革探索的目标上文对目前高校节能与新能源汽车教育教学过程存在的问题进行了简要的称述和分析，针对当前存在的这些问题，下文重点从教学内容教学模式及教学方法等多个角度进行论述......”。

6、“.....从而构建系统科学以及契合市场产业需求的节能与新能源汽车课程体系，探索适应新工科发展的教学改革机制方法和手段，实现面向产业升级和。基金项目年度重庆交通大学实验教学改革与研究基金资助项目新工科背景下面向产业需求的电动原理与设计教学改革研究。参考文献卢宗霞新能源汽车人才培养模式研究长安大学，杨姗淺谈新能源汽车专业实践教学改革与探索时代汽车，汪震，郑晋军，王雨蒙，李静基于循环对车辆工程专业开放性实验教学的改革与探索实验技术与管理，郑仕杰信息化教学背景下板书的创新设计与应用中国信息技术教育，。新工科背景下的高校节能与新能源汽车教学改革探索论文原稿。第新工科背景下的高校节能与新能源汽车教学改革探索论文原稿发展有更深的认识，在授课过程中进行上述知识的介绍可使得课程内容得到较好的补充。第，教师对新能源汽车企业的设计开发流程质量管理等内容进行学习......”。

7、“.....让学生对企业的研发生产测试以及质量管理有更多的了解，更贴近与企业的实际生产经营。尤其是整车设计开发的流程，该流程在新能源汽车的设计开发中具有极其重要的作用，结合流程的介绍，可以让学生了解到产品的市场定位系统方案制定软件开发方法软件测试实车测试以及质量管理均有定的掌握和了生产以及试验进行参观学习，同时由企业专业的工程师对企业的相关环节进行讲解，能够让学生更好的了解企业的实际经营生产，丰富教学模式，提升教学效果。新工科背景下的高校节能与新能源汽车教学改革探索论文原稿。节能与新能源汽车教学改革探索的目标上文对目前高校节能与新能源汽车教育教学过程存在的问题进行了简要的称述和分析，针对当前存在的这些问题，下文重点从教学内容教学模式及教学方法等多个角度进行论述，探讨节能与新能源汽车教学改革的具体措施，从而构建辆工程课程体系存在的问题进行了简要的分析......”。

8、“.....并根据存在的问题设定了构建合理节能与新能源汽车课程体系，提升学生知识结构和学习效率为目的，再从教学内容教学模式教学手段以及产融融合个角度详细论述了达成目标的方法，上述方法重点在于通过授课教师讲解前沿科学技术，企业工工程师参与教学毕业设计制定大大纲设置专业讲座，学生参与工程实践项目开发等，进而实现在新工科背景下节能与新能源汽车课程体系的教学外校教师，或邀请企业专业的工程师进行专业的讲座，从而达到更好的理论和实践结合效果。第，适当增加些讨论和辩论的教学环节，提升学生的学习兴趣以及将课程知识与工程开发结合的思考。例如给出款汽车的市场定位，让学生分析并讨论该款新能源汽车的技术路线，通过技术路线的分析和讨论，学生会对不同类型的节能与新能源汽车有更多的理解和认识。第，结合当地企业的产业现状，增加参观学习环节。结合当地节能与新能源汽车的产业技术特点......”。

9、“.....为国家战略规划提供多样化创新型卓越工程科技人才。教学改革措施及方法教学内容与时俱进，紧跟科技前沿技术第，在教学内容中增加节能与新能源汽车最近的产业发展以及科学研究成果。授课教师优先由从事节能与新能源汽车相关研究的承担，由于相关教师从事节能与新能源汽车相关的研究，因此对于该领域的前言科学研究以及产业发展有更深的认识，在授课过程中进行上述知识的介绍可使得课程内容得到较好的补充。第，教师对新能源汽车企业的设计开发流教学内容中增加電动汽车相关的最新科研成果的介绍，增加汽车产业最新的技术发展知识介绍，对教学内容进行补充，对教学内容中与当前实际差异较大的内容进行改换，保证教学内容的实时性和正确性。同时授课教师需要根据当前国家政策产业现状等，对课本中的相关知识进行更新，保证课本知识与当前的国家政策产业现状更好的接轨......”。