1、“.....而且要对自己的实训工位和场地进行清洁和整理。关键词技术虚拟模拟发动机拆装基于虚拟模拟教学在高职院校发动机拆装实训教学应用中的研究论文原稿自己的拆装过程进行自我反思和总结，最后指导教师根据相应的数据对学生做出些评价和提出些建议，从而提高了学生的学习能力和实训的教学质量。结语将虚拟模拟技术应用于汽车实训教学是高职院校发展的必然趋势，首先它能够很好地完善实训场地，优化教学过程，培养具有工匠精神的新技能人才。其次还可以帮助学生解决高风险实验操作问题，同时也可以解决高职院校实训设备不足以及设备落后等难题。综合运用信息化平台技术，虚拟拆装。而在拆装过程中，学生可以通过手炳和头盔装置进行的位置旋转以及可以调整人与虚拟发动机的距离，目的是方便认知和拆装。用手柄激光指准零部件，它还会显示零部件的名称及作用......”。

2、“.....通过头盔和眼镜看清它的工作过程，具有整体透明展开种功能状态，通过手柄可选择并切换，并可抓取部件进行任意角度观看。从而让学生对发动机零部件有了更深的认识，有效降手柄上按键的操作可以调整自己在不同的位置不同的方位进行学习，通过头盔和眼镜学生可以看清发动机的每个部件及其工作过程。学生也可对发动机进行虚拟模拟人机交互结构认知自动拆装以及手动拆装过程进行教学。学生在拆装过程中能够使用手柄进行虚拟拆装，通过头盔能看到拆装的发动机零部件。在整个拆装过程中，学生可以把發动机及其所有零部件进行任意角度的旋转拆装，进而让学生对汽车发动机零部件有了更加细致的了解。通虚拟模拟技术在汽车发动机拆装实训教学中的教学设计通过选取两个汽车检测与维修技术专业班级为例。每班选取人，共人进行教学。班为第组，共分为两个小组，个小组选个负责人，每个小组另选人作为辅助，对汽车发动机进行拆装......”。

3、“.....拆装流程规范，工位和场地的清洁进行评分，并根据拆装的所有项目进行综合的评价打分。第小组的实训操作内容通过上交实训工单，由专业实训指导教师进行评教学的宽度。教学任务布置班用传统的工位和工具对发动机进行实体拆装，班用设备进行虚拟模拟拆装，最后用相同的标准进行考核评价，对比两个班学生的知识掌握情况。基于虚拟模拟教学在高职院校发动机拆装实训教学应用中的研究论文原稿。增加实训教学深度与宽度在对发动机进行拆装时，其中存在些危险性较高的操作，从而限制了学生的深入学习以及对知识的挖掘与探索。如果将虚拟模拟技术使用在该实验中，不但训设备不足以及设备落后等难题。综合运用信息化平台技术，有利于促进教师启发式教学，在教学演示的同时，教师将教学内容以最直接的形式传递给学生，这将大大地提高教学质量，更有利于实践人才方案的培养......”。

4、“.....林海彬虚拟现实技术在汽车拆装实训中的应用，王长亮虚拟现实技术在汽车专业实训教学中的应用，。基于虚拟模拟教学在高职院校发动机拆装度观看。从而让学生对发动机零部件有了更深的认识，有效降低了教学设备受损和学生安全等问题，大大节省了实训的教学成本。进行虚拟模拟拆装考核实训的最终目的是让学生获得更多的技能，而在这过程中教学的考核机制就变得非常重要了。技术能够对学生的拆装流程进行监控，如果学生出现些不规范的操作，系统就会进行智能警告和会做出些相应的改善。还会对学生拆装的规范度和操作进行记录，之后会把拆装过程中的所有数装，进而让学生对汽车发动机零部件有了更加细致的了解。通过虚拟实训车间和工位的建立，可以减少学校在实训方面投入的经费，不用花更多的经费去建设真实性的实训工位和教室，降低了实训成本。学校也可以把用来建立实训室的经费用在其它重要教学设备上......”。

5、“.....让学生的大脑和眼睛得到了直观性的体验。在班级人数较多的情况下，可以合理分组并多开几台设备，还能够解决场地和工位不够的局限性基于虚拟模拟教学在高职院校发动机拆装实训教学应用中的研究论文原稿可以降低实验的安全性，避免些不安全事项的发生，而且还可以增加实验的深度，以便于学生对知识的深入挖掘。而且随着汽车技术和先进设备的不断更新，高职院校考虑到专业的建设与发展，需要不断的购买新的实验设备才能够弥补技术上的不足。如果使用虚拟模拟技术就只需要对学生学习内容进行更新，与时俱进，进而让学生在新内容新技术的背景下学习，学生才会学到新的知识和技能，继而加强了汽车发动机实训教学的宽度。在该实验中，不但可以降低实验的安全性，避免些不安全事项的发生，而且还可以增加实验的深度，以便于学生对知识的深入挖掘。而且随着汽车技术和先进设备的不断更新，高职院校考虑到专业的建设与发展......”。

6、“.....如果使用虚拟模拟技术就只需要对学生学习内容进行更新，与时俱进，进而让学生在新内容新技术的背景下学习，学生才会学到新的知识和技能，继而加强了汽车发动机实训组的实训操作内容通过上交实训工单，由专业实训指导教师进行评分。小组对比考核最后每个小组随机选取人进行对比考核，首先由实训指导教师对发动机部件认知进行考核，其次再用虚拟模拟系统对发动机的拆装进行考核，最后再用套完整的实训检测题对发动机各部件的功能以及拆装流程进行进行考核。虚拟模拟技术在汽车发动机拆装实训教学中的具体应用建立虚拟模拟实训工位及车间技术有着虚拟模拟的功能，能在系统里建实训教学应用中的研究论文原稿。虚拟模拟技术在汽车发动机拆装实训教学中的教学设计通过选取两个汽车检测与维修技术专业班级为例。每班选取人，共人进行教学。班为第组，共分为两个小组，个小组选个负责人......”。

7、“.....对汽车发动机进行拆装。增加实训教学深度与宽度在对发动机进行拆装时，其中存在些危险性较高的操作，从而限制了学生的深入学习以及对知识的挖掘与探索。如果将虚拟模拟技术使用据进行打印，并最终自动分析评分。学生通过数据分析，能够对自己的拆装过程进行自我反思和总结，最后指导教师根据相应的数据对学生做出些评价和提出些建议，从而提高了学生的学习能力和实训的教学质量。结语将虚拟模拟技术应用于汽车实训教学是高职院校发展的必然趋势，首先它能够很好地完善实训场地，优化教学过程，培养具有工匠精神的新技能人才。其次还可以帮助学生解决高风险实验操作问题，同时也可以解决高职院校。进行虚拟模拟拆装使用虚拟模拟技术对汽车发动机进行虚拟拆装。而在拆装过程中，学生可以通过手炳和头盔装置进行的位置旋转以及可以调整人与虚拟发动机的距离，目的是方便认知和拆装。用手柄激光指准零部件......”。

8、“.....最后还可以把所有的零配件组装起来变成个完整的发动机，通过头盔和眼镜看清它的工作过程，具有整体透明展开种功能状态，通过手柄可选择并切换，并可抓取部件进行任意角虚拟实训车间场景。学生可在建立的实训车间进行漫游，通过手柄上按键的操作可以调整自己在不同的位置不同的方位进行学习，通过头盔和眼镜学生可以看清发动机的每个部件及其工作过程。学生也可对发动机进行虚拟模拟人机交互结构认知自动拆装以及手动拆装过程进行教学。学生在拆装过程中能够使用手柄进行虚拟拆装，通过头盔能看到拆装的发动机零部件。在整个拆装过程中，学生可以把發动机及其所有零部件进行任意角度的旋转拆基于虚拟模拟教学在高职院校发动机拆装实训教学应用中的研究论文原稿机实物进行全方位的拆装和认知，操作更加丰富。而且在实训过程中，如果学生感到乏味，平台也可以提供游戏式的教学模式，从而提升学生的学习动力，激发学生的学习兴趣......”。

9、“.....而且要对自己的实训工位和场地进行清洁和整理。教师考核系统会对第小组的工具正确使用，拆装流程规范，工位和场地的清洁进行评分，并根据拆装的所有项目进行综合的评价打分。第小，虚，有利于促进教师启发式教学，在教学演示的同时，教师将教学内容以最直接的形式传递给学生，这将大大地提高教学质量，更有利于实践人才方案的培养。参考文献王鹤鹏基于技术的汽车拆装实训课教学改革探索科技风，林海彬虚拟现实技术在汽车拆装实训中的应用，王长亮虚拟现实技术在汽车专业实训教学中的应用，。基于虚拟模拟教学在高职院校发动机拆装实训教学应用中的研究论文原稿。工位清洁与整理两个小了教学设备受损和学生安全等问题，大大节省了实训的教学成本。进行虚拟模拟拆装考核实训的最终目的是让学生获得更多的技能，而在这过程中教学的考核机制就变得非常重要了......”。