1、“.....根据教学目标有目的地创设问题情境，组织学生进行探索。问题引导法体现的是以学生为主体，用问题来激发学生的学习兴趣，注重调动学生学习的主动性和积极性。问题引导法在智能网联汽车课程的实施过程针对高职学生注意力很难长时间集中的特点，在教学过程中，可采用问题引导法，以工作页的形式，根据教学内容和教学要求，以及学生的特点，新旧知识之间的契合点，精心设计系列问题，智能网联汽车课程问题引导法授课模式探究论文原稿际应用，引导学生手脑并用，充分利用实训场地器材及设备，让学生在实践中切身感受问题，在潜移默化中掌握知识和技能，使教学效果事半功倍。学生特点高职学生学习比较情绪化......”。

2、“.....学习效率较低。同时，高职学生的动手能力较强，喜欢实践，但对课堂学习理论知识的兴趣不高，很难长时间集中注意力。针对上述问题及特点，笔者尝试对本课程探索新的授课模式，旨在增学质量，更好地培养出智能网联汽车行业紧缺的高素质创新型技能人才。智能网联汽车课程问题引导法授课模式探究论文原稿。科学的课堂引导。启发引导学生并达到温故知新，是问题引导法教学的核心。如介绍定位与导航技术时，首先复习高精地图相关知识，然后播放国之重器北斗卫星导航系统提升我国国力的短视频，增强学生民族自信心的同时，激发学生学习热情，并由此引入本次课的内容定位与导航技术。之后，根索。问题引导法体现的是以学生为主体......”。

3、“.....注重调动学生学习的主动性和积极性。问题引导法在智能网联汽车课程的实施过程针对高职学生注意力很难长时间集中的特点，在教学过程中，可采用问题引导法，以工作页的形式，根据教学内容和教学要求，以及学生的特点，新旧知识之间的契合点，精心设计系列问题，然后引导学生分析问题，并通过获取和运用新知识去解决问题，之后进行师生互动探为驱动国内智能网联汽车发展，年我国成立了车联盟产业技术创新战略联盟。年，工信部制定出智能网联汽车发展战略及技术路线图，奠定智能网联汽车发展基调。年上海市智能网联汽车道路测试管理办法发布并在上海开展首次智能网联汽车道路测试。年我国智能网联汽车销量达到万辆......”。

4、“.....年，工业和信息化部等部联合印发智能网联汽车道路测试与示范应用管理规范，有力地推动智能网联汽车发展总体具有良好的教学成效。关键词智能网联汽车问题引导法高等职业教育教学成效航技术智能网联汽车路径规划与决策控制技术智能网联汽车通信技术与智能网联汽车应用等。不同于高职汽车专业培养计划中的传统课程，如汽车机械基础汽车电工电子基础汽车底盘检修汽车发动机检修等，智能网联汽车概论具有明显的多学科交叉融合特点，不仅需要具备英语计算机数学电工电子等方面的理论知识，还要求学生必须掌握安全操作技能，才能进行实车拆解测试，以及故障诊断与排除。总体来看，智能网络技术，与先进车载传感器控制器执行器等融合......”。

5、“.....进而实现安全环保高效行驶，并最终实现无人驾驶。智能网联汽车课程教学现状智能网联汽车课程开设状况随着智能网联汽车产业的加速态势发展，大量的蓝海就业岗位催生出了个新的专业汽车智能网联技术。年月，教育部最新印发的职业教育专业目录中，高等职业教育在保留汽车智能技术专业的同时，还新增设了汽车智能网联技术专业，以对接智能网联汽车课程问题引导法授课模式探究论文原稿引言隨着汽车技术与技术通讯技术等的深度融合发展，智能网联汽车应运而生，成为未来汽车行业的发展热点。智能网联汽车基于现代通信与网络技术，与先进车载传感器控制器执行器等融合，将车人路平台等信息交换共享，进而实现安全环保高效行驶，并最终实现无人驾驶......”。

6、“.....对学生理论基础与实践能力的要求较高。摘要未来智能网联汽车市场潜力巨大，人才紧缺已成为制约该行业发展的重要因素。针对当前我国高等职业教育智能网联汽车授课以教师讲授为主，学生参与度不高的现状，提出将问题引导法应用于智能网联汽车课程教学，充分的课前准备合理的创设问题科学的课堂引导及时的课后总结是保障教学质量的关键。实践表明，问题引导法在高职智能网联汽车课程的应能网联汽车产业体系，服务产业基础高级化产业链现代化。当前，许多高等职业院校汽车专业开设有智能网联汽车课程......”。

7、“.....这些课程普遍理论性较强，以基础课智能网联汽车概论为例，主要介绍智能网联汽车的定义发展现状以及关键性技术，内容涉及视觉传感器技术雷达探测技术高精度定位与引言隨着汽车技术与技术通讯技术等的深度融合发展，智能网联汽车应运而生，成为未来汽车行业的发展热点。智能网联汽车基于现代通信与网智能网联汽车课程问题引导法授课模式探究论文原稿，程教学，充分的课前准备合理的创设问题科学的课堂引导及时的课后总结是保障教学质量的关键。实践表明，问题引导法在高职智能网联汽车课程的应用总体具有良好的教学成效。关键词智能网联汽车问题引导法高等职业教育教学成效后引导学生分析问题，并通过获取和运用新知识去解决问题......”。

8、“.....最后教师总结补充，如图所示智能网联汽车课程问题引导法实施流程。为驱动国内智能网联汽车发展，年我国成立了车联盟产业技术创新战略联盟。年，工信部制定出智能网联汽车发展战略及技术路线图，奠定智能网联汽车发展基调。年上海市智能网联汽车道路测试管理办法发布并在上海开展首次智能网联汽车道路测试。年我国智能网联汽车课堂趣味性，提高学生积极性，减轻学习压力，紧跟学科热点，进而提高教学质量，更好地培养出智能网联汽车行业紧缺的高素质创新型技能人才。问题引导法在智能网联汽车课程的实施问题引导法授课模式概念问题引导法是种启发式教学方法，将教材的知识以问题的形式呈现给学生......”。

9、“.....进而培养学生获取新知识分析问题解决问题的能力。在课堂上，教师运用各种教课前创设的关于定位与导航技术系列问题，引导学生调用原有的知识进行分析，指导学生查阅资料获取新知识，并运用相应的知识解决工作页上所创设情境问题，达到学以致用的目的。在实施问题引导法教授智能网联汽车课程时，学生是学习的主体，教师的难点是如何引导学生形成分析解决问题的思路。根据高职学生的特点，教师作为引导者，在激发学生学习积极性和主动性时应注意次课涉及知识点的量要恰当，少而精重视实，最后教师总结补充，如图所示智能网联汽车课程问题引导法实施流程。学生特点高职学生学习比较情绪化，对感兴趣的事物通常学习积极性较高对于单调的内容......”。