教师开展因材施教提供指导。具有认知诊断功能的计算机化自适应测验结合人工智能认知科学教学研究及心理计量学而逐渐成为个新的研究方向。测验技术引言具有认知诊断功能的计算机化自适应测验是种基于认知取向的新式教学测评方法。在传统考试中，每个考生，不论其能力高低，都必须做随机产生的套完整试题，不能分辨学生的实际能力。计算机化学生登录之后，可以选择自适应测验或是认知诊断。如果选择自适应测验模块，学生首先从章节表中选取待测试章节，系统会根据知识点随机产生适宜学生能力的题目，确保在较短时间内完成知识点的考查。如果选择认知该答对的项目却没有答对，故本系统设置为学生答错以后还可选取该知识点的较低难度的项目再答，如果答对下个知识点再提高难度，这种方法能较准确地判断学生的真实能力具有认知诊断功能的计算机化自适应测验系统学生能力的题目，确保在较短时间内完成知识点的考查。如果选择认知诊断模块，学生首先选择测验编号，系统会展示该测验过程中每题的知识点难度学生的答题情况及参考答案等内容。管理员登录之后，可以进行学生教反映考生的实际能力。认知诊断理论是对学生考试情况进行分析，从而更有针对性地对学生考试情况进行分析对学生的学习不足之处进行补救，同时为教师开展因材施教提供指导。具有认知诊断功能的计算机化自适应测验的设计与实现南京航空航天大学学报，。关键词认知诊断计算机化自适应测验技术引言具有认知诊断功能的计算机化自适应测验是种基于认知取向的新式教学测评方法。在传统考试中，每个考生，不论其能力高具有认知诊断功能的计算机化自适应测验系统的设计与实现论文原稿设计与实现论文原稿。管理员登录之后，可以进行学生教师用户的管理，例如学生用户的添加删除修改，教师用户的添加删除修改等操作具有认知诊断功能的计算机化自适应测验系统的设计与实现论文原稿。的个中等难度水平的试题如果学生能正确作答，则抽取下个知识点个难度更高的试题如果学生不能正确作答，则抽取目前知识点难度较低的个试题这样不断抽题，直到所有知识点考查结束。由于学生可能由于失误而导致应，师用户的管理，例如学生用户的添加删除修改，教师用户的添加删除修改等操作。自适应测验系统抽题算法本文采用林海菁的知识状态转换图进行系统抽题。在测验开始时，无学生的水平信息，所以从题库中抽取第个知识合人工智能认知科学教学研究及心理计量学而逐渐成为个新的研究方向。学生登录之后，可以选择自适应测验或是认知诊断。如果选择自适应测验模块，学生首先从章节表中选取待测试章节，系统会根据知识点随机产生适，都必须做随机产生的套完整试题，不能分辨学生的实际能力。计算机化自适应测试能根据受试者在前个题项中所表现出来的能力或潜在能力而有针对性地选择出下道题。这种测试方式能在尽可能短的时间内更准确客观地，林海菁，丁树良具有认知诊断功能的计算机化自适应测验的研究与实现心理学报，杨淑群，蔡声镇，丁树良等基于具有认知诊断功能具有认知诊断功能的计算机化自适应测验系统的设计与实现论文原稿换图过于庞大。杨淑群等采用概念格理论进行选题和认知诊断，但是属性层次的构造比较困难具有认知诊断功能的计算机化自适应测验系统的设计与实现论文原稿。参考文献，声镇，丁树良等基于具有认知诊断功能的设计与实现南京航空航天大学学报，。设计了个基于规则空间模型的具有认知诊断功能的计算机自适应测验系统，但结果不够理想，考文献，自适应测试能根据受试者在前个题项中所表现出来的能力或潜在能力而有针对性地选择出下道题。这种测试方式能在尽可能短的时间内更准确客观地反映考生的实际能力。认知诊断理论是对学生考试情况进行分析，从而更知诊断模块，学生首先选择测验编号，系统会展示该测验过程中每题的知识点难度学生的答题情况及参考答案等内容具有认知诊断功能的计算机化自适应测验系统的设计与实现论文原稿。关键词认知诊断计算机化自适