1、“.....主要是由于高职教学工作脱离了企业用工需求，现代学徒制双主高职汽修专业现代学徒制双主体人才培养模式教学改革探究论文原稿，引言高職教育作为我国教育体系的重要组成部分，承担双导师队伍建设不足现代学徒制背景下，高职汽修专业双主体人才培养模式实行的是双导师制度，即院校专职教师和企业带教教师共同完成汽修理论和实践知识教学。当前汽车市场的快速发展，要求汽修专业人才的培养应与市场接轨，不仅要求学校专职教师具备较高的职业知识和专业素养，同时要求企业带教师傅具有专业的技能操作能力沟通能力职业道德及教学能力，才能真正保障汽修教学效果符合预期。然而高职汽修双主体人才培养模式实施过程中，对于双导师队伍建设投入不足，双导师的专业能力无法胜任高标准的教学工作，极大地影炫，敖克勇......”。

2、“.....金志宇双主体育人闭环式管理在现代学徒制试点中的尝试与成效现代职业教育，卢斌基于双主体办学模式的职业教育现代学徒制实践探索汽车维护与修理，。人才培养管理制度不完善现代学徒制下，高职汽修专业双主体人才培养模式的实施，离不开完善的人才培养管理制度，才能规范教学过程中的学校学校企业带教教师学生等主体的行为，以保障多方的合法权益。些高职院校由于自身条件的不足，为交流，建立动态化的实习信息通报制度，定期展开例会通报教学进度，并建立有效的汽修专业教学监控制度，科学把控现代学徒制落实进度。其次，建立多元化评价的双主体育人机制。高职汽修专业教学，应注重合理调配学校和企业之间的教学资源，通过优势互补......”。

3、“.....促使现代学徒制长效落实。最后，高职汽修专业人才的培养，还应注重保障学生在企业实习中的合法权益，从制度层面对学生的双重身份予以认定，建立长效的汽修人才培养机制。组建专业化的双导师队伍现代学徒制背景下，组建专业化的双导影响了学生学习技能，也不利于企业人才的留岗。方面高职院校对于企业的带教工作缺乏约束，往往会导致学生劳动力被些企业利用，无法保障学生的合法权益。另外，当前对于现代学徒制中学生的权益也没有明确的规定，学生的双重身份认可模糊，学生在企业实操中的保险权益无法保障，不利于现代学徒制的持续开展。是基于汽修企业的岗位科学设计课程内容，围绕学徒岗位的实际要求，充分分析学生的职业能力，在以往公共课程专业课程的基础上，适当地设置学徒岗位技能课程。是注重开发校本教材......”。

4、“.....除了选用，同时还能直接进入企业岗位中进行实际操作，同时感受不同企业的文化氛围，使得学生积累丰富的理论和实践知识，具有重要的作用。双导师队伍建设不足现代学徒制背景下，高职汽修专业双主体人才培养模式实行的是双导师制度，即院校专职教师和企业带教教师共同完成汽修理论和实践知识教学。当前汽车市场的快速发展，要求汽修专业人才的培养应与市场接轨，不仅要求学校专职教师具备较高的职业知识和专业素养，同时要求企业带教师傅具有专业的技能操作能力沟通能力职业道德及教学能力，才能真正保障汽修教学效果符合预期。高职汽修专业现代学徒制双主体人才培养模式教学改革探究论文原稿了完善改革任务，只能随意选择些汽修企业进行合作教学，然而这些企业往往实力偏弱，不能满足高职大量专业汽修人才的培养要求......”。

5、“.....也不利于企业人才的留岗。方面高职院校对于企业的带教工作缺乏约束，往往会导致学生劳动力被些企业利用，无法保障学生的合法权益。另外，当前对于现代学徒制中学生的权益也没有明确的规定，学生的双重身份认可模糊，学生在企业实操中的保险权益无法保障，不利于现代学徒制的持续开展。高职汽修专业现代学徒制双主体人才培养模式教学改革探究论文原稿。傅的互派，深化产教融合，着力提升汽修专业现代学徒制双主体人才培养质量。结语综上所述，高职教学过程中，现代学徒制的落实，能够积极发动企业行业参与到高职的技能人才培养中，充分对接专业教学与企业发展需求，使得高职的课程内容符合当前的职业发展标准，进步提升高职人才培养的质量和针对性。因此，高职汽修专业现代学徒制双主体人才培养模式教学改革过程中......”。

6、“.....实现工学结合，着力提高高职汽修专业人才培养质量。参考文献朱，引言高職教育作为我国教育体系的重要组成部分，承担着重要人才培养责任，也是我国教育改革的重点领域。年月日，国务院发布了国家职业教育改革实施方案，明确将指出应完善我国当前的职业教育体系，加强校企合作，建立工学结合的育人机制，深化产教融合，培养与企业人才需求相匹配的高素质人才。在此背景下，现代学徒制成为了当前高职院校的必要选择，而如何让现代学徒制与高职教学相适应，是当前高职教育改革关注的热点问题。因此，本文以高职队伍，直接影响高职汽修专业双主体人才培养效果。因此，高职院校应注重结合汽修专业培养目标，科学配置学校专职教师和企业带教师傅，提高汽修专业双主体教学水平。方面......”。

7、“.....应积极引进企业优秀的人才作为专业人才培养带头人，参与到学校的汽修专业人才培养中，必要时可以邀请企业专家常驻学校，对于现代学徒制的实施提供必要的实践指导。另方面，现代学徒制下，高职汽修专业教学，也应选拔合适的教师进入企业科研项目，深入工作线，锻炼教师的专业技能。在此基础上，实现学校专职教师与企业带教师化的汽修专业教材之外，各个职业院校还应注重开发汽修专业校本教材，以充分满足汽修专业现代学徒制双主体人才培养模式教学需要。是引入动态化的课程管理。现代学徒制下，高职院校汽修专业教学应根据实际教学进度，灵活调整汽修课程内容，对接最前沿的技术，开拓学习学习视野。完善双主体人才培养管理制度针对当前高职汽修专业教学中人才培养管理制度不完善的问题，应对接汽修市场人才需求......”。

8、“.....首先，现代学徒制下，高职汽修专业教学应注重完善双主体实习制度，加强学校企业及学生之间的沟通然而高职汽修双主体人才培养模式实施过程中，对于双导师队伍建设投入不足，双导师的专业能力无法胜任高标准的教学工作，极大地影响了汽修专业教学质量。人才培养管理制度不完善现代学徒制下，高职汽修专业双主体人才培养模式的实施，离不开完善的人才培养管理制度，才能规范教学过程中的学校学校企业带教教师学生等主体的行为，以保障多方的合法权益。些高职院校由于自身条件的不足，为了完善改革任务，只能随意选择些汽修企业进行合作教学，然而这些企业往往实力偏弱，不能满足高职大量专业汽修人才的培养要求，不仅汽修专业为研究对象，探讨现代学徒制双主体人才培养模式的作用，分析高职汽修专业现代学徒制双主体人才培养模式教学问题......”。

9、“.....以实现高职院校的人才培养目标。高职汽修专业现代学徒制双主体人才培养模式教学改革探究论文原稿。现代学徒制双主体人才培养模式作用现代学徒制是指院校与企业之间开展的深度合作，由院校教师与企业师傅联合教授学生理论知识和专业技能，着力提升学生的技能水平。现代学徒制双主体主要是指院校和企业，在此模式下，企业不仅能够从院校中学习到专业的理论知高职汽修专业现代学徒制双主体人才培养模式教学改革探究论文原稿体人才培养模式流于形式。关键词高职汽修专业现代学徒制双主体人才培养，重要人才培养责任，也是我国教育改革的重点领域。年月日，国务院发布了国家职业教育改革实施方案，明确将指出应完善我国当前的职业教育体系，加强校企合作，建立工学结合的育人机制，深化产教融合......”。