1、“.....强调学生的工程实践能力。在信息化技术和互联网迅速发展的背景设计基础课程设计中，结合减速器设计项目，使每个同学进行全过程设计，包括功能分析设计计算工程建模与分析绘制工程图样项目汇报等。培养学生使用现代设计工具解决工程问题的能力。十期间，我国高等工程教育应以推动高质量发展为主题，科学把握新发展阶段，深入贯彻新发展理念，加快构建新发展格局。汽车服务工程专业作为机械工程级学科下最为年轻的本科专业，是随着我国汽车产业从规模生产逐步向精品服务转型的过程中发展起来的新兴专业。这个专业培养的人才主要服务于汽车后市场，从事汽车销售售后服务手车业务汽车金融保应用型汽车服务工程专业工程教育模式的探索与实践论文原稿体系践行知识能力素质全面提升采用多样化的考核方式，基于学习过程的记录和考核，提高过程性考核比重，突出对学生能力和素质的考核......”。

2、“.....使其不仅具有工程基础知识，还具备团队合作能力，语言表达能力，交流沟通能力，自主学习能力等。构建学科交叉产教融合校企合作实践教学新模式以知识传授为主的课程教学淡化了学生实践应用能力和解决实际工程问题能力的培养，理论与实践相结合，在实践教学中探索提升学生工程素质和工程应用能力的方法，是高等工程教育面临的问题。我校汽车服务工程专业采取课程要求等要素借助虚拟装配模型进行分析，在软件中进行虚拟装配体的截面分析和碰撞分析，让学生全方位的认识装配体的工作原理和装配关系运动关系。应用型汽车服务工程专业工程教育模式的探索与实践论文原稿。校企协作，需求融通，深入开展产教融合发展战略工程教育要培养适应产业发展的工程技术人才，需坚持校内与校外有机结合，以校企联合为核心，采取形式多样的合作，提升学生工程实践能力。如与企业合作，开展商用车销售服务职业技能认证......”。

3、“.....指导教师深入企业学习并获得级考评员，确定新技术发展背景下汽车服务工程专业人才的培养目标，建立夯实基础学科交叉融合的课程体系，探索实践教学新模式，切实提高分析和解决工程实践问题的能力。应用型汽车服务工程专业工程教育模式的探索与实践论文原稿。再经打印技术制造出产品，实现将理论应用于实践的实践意识培养。机械设计基础课程设计中，结合减速器设计项目，使每个同学进行全过程设计，包括功能分析设计计算工程建模与分析绘制工程图样项目汇报等。培养学生使用现代设计工具解决工程问题的能力。构建学科交叉产教融合校企合作实践教学新模式以十期间，我国高等工程教育应以推动高质量发展为主题，科学把握新发展阶段，深入贯彻新发展理念，加快构建新发展格局。汽车服务工程专业作为机械工程级学科下最为年轻的本科专业......”。

4、“.....这个专业培养的人才主要服务于汽车后市场，从事汽车销售售后服务手车业务汽车金融保险理赔等方面的工作。随着产业升级与新技术的发展，将产业发展融合于教学过程，实现学科交叉课程资源共享推动汽车服务工程专业教学改革，实现应用型人才培养是该专业目前努力发展的，优质教学资源共享模式构建了学科交叉产教融合校企合作的实践教学新模式以学生为中心，践行了注重学习全过程的多元考核评价体系。关键词高等工程教育课程谱系学科交叉校企合作考核评价与学到课堂之外工程教育强调学生具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。这需要学生具有自主学习和终身学习的意识和主动性，掌握自主学习的方法和拓展知识和能力的途径了解学科领域的最新理论技术和国际前沿动态，具有不断学习和适应发展的能力。现代信息化技术与互联网对高等教育的深度渗透......”。

5、“.....中国大学慕课微课精品在线课程等纷纷涌现，利用线上资源，开展线上线下混合式教学已成为主流，实现以教为主向以学生学为主的转变，培养学生课外党的十届中全会提出，加快培养理工农医类专业紧缺人才，加强创新型应用型技能型人才培养，壮大高水平工程师和高技能人才队伍。其中装配体测绘与打印课程改造了传统的机械制图测绘，增加了逆向工程维模型重建与装配体运动仿真，让学生全方位的认识装配体的工作原理和装配关系运动关系。再经打印技术制造出产品。这过程使学生对零件的结构设计尺寸标注技术要求等要素有深刻理解。机械设计基础工程力学等课程进行了内容整合。年级课程为专业核心基础类课程专业核心方向类课程及工程实践，如汽车构造新能源汽车结构与应用型汽车服务工程专业工程教育模式的探索与实践论文原稿党的十届中全会提出，加快培养理工农医类专业紧缺人才......”。

6、“.....壮大高水平工程师和高技能人才队伍。自主学习能力，课内主动探究和批判性思维，推进了学生工程素质的提升。我校汽车服务工程专业建立了多门课程的线上资源平台，内容丰富，形式多样，并在学院个专业实现优质资源共享，极大推动了学生个性化学习和工程素质的提升。摘要高等工程教育人才培养模式是以培养应用型人才为目标，强调学生的工程实践能力。在信息化技术和互联网迅速发展的背景下，对汽车后市场服务提出了新要求。本文结合工程教育理念与新技术发展要求，探索了知行合的汽车服务工程专业的教学改革模式。构建了模块化段式汽车服务工程专业课程体系开拓了原理汽车电器与电子技术汽车服务企业管理等，其中新能源汽车结构与原理涵盖了新能源汽车的运行原理，且以电池电机电控为重点介绍了电动汽车核心技术部件的结构及原理，为后续的汽车故障诊断奠定基础。年级开设的课程主要有专业核心方向课程模块及工程实践......”。

7、“.....其中将大数据基础互联网等技术融入汽車金融管理类课程中，体现更多的学科交叉与渗透。使得人才培养始终与技术发展产业发展相适应。新形态多元化的教学资源拓展教，应用型汽车服务工程专业工程教育模式的探索与实践论文原稿下，对汽车后市场服务提出了新要求。本文结合工程教育理念与新技术发展要求，探索了知行合的汽车服务工程专业的教学改革模式。构建了模块化段式汽车服务工程专业课程体系开拓了优质教学资源共享模式构建了学科交叉产教融合校企合作的实践教学新模式以学生为中心，践行了注重学习全过程的多元考核评价体系。关键词高等工程教育课程谱系学科交叉校企合作考核评价险理赔等方面的工作。随着产业升级与新技术的发展，将产业发展融合于教学过程，实现学科交叉课程资源共享推动汽车服务工程专业教学改革......”。

8、“.....长春光华学院对汽车服务工程专业进行了全面工程教育改革，提出新的汽车服务工程教育培养模式，以期能培养出符合国际化企业人才需求的素质高能力强的合格汽车服务专业的工程师。以交叉复合为切入点构建模块化段式汽车服务工程专业课程体系传统的汽车服务工程专业的课程体系中，信息化技术和汽车新技术的教学内容不足，不同课程间的实践内融入项目教学，课程间实践教学整合，校企合作协同育人等方式开展实践教学新模式。课程内，创新实验，项目教学，知行耦合装配体测绘与打印课程，引入创新性实验。以项目教学形式采用维逆向建模软件，对零件或装配体进行数字方式表达和修改，实现零件的构型和装配体的虚拟装配，零件的结构设计尺寸标注技术要求等要素借助虚拟装配模型进行分析，在软件中进行虚拟装配体的截面分析和碰撞分析......”。

9、“.....再经打印技术制造出产品，实现将理论应用于实践的实践意识培养。机械资格，借助企业商用车销售服务虚拟仿真平台，从商用车销售服务企业真实工作流程及典型工作任务对学生进行培训，使学生具备完成商用车大客户交钥匙前的各项技能的能力。级汽车服务工程专业的学生参加商用车销售服务职业技能认证考试，全员通过，成绩优异。构建以企业专家高级工程师为校外导师的融合教学团队，向企业人员征求人才培养方案修订意见，邀请企业专家开展前沿技术讲座，聘请高级工程师开设专业课，并参与课程设计毕业设计等工程实践指导，让企业需求企业技能工程思维走进课堂，成为课堂教学空间之。多元化考核评价知识传授为主的课程教学淡化了学生实践应用能力和解决实际工程问题能力的培养，理论与实践相结合，在实践教学中探索提升学生工程素质和工程应用能力的方法，是高等工程教育面临的问题......”。