拓展学生的专业视野，因技术服务而丰富专业高职数控技术专业依据专业人才培养目标构建课程知识体系，除机电类专业必需的基础专业课外，专业课程可以分为数控加工机床和刀具数控加工编程数控加工工艺和工艺装备等方面内容。考虑到专业课程体系的延续性，各课程理论知识技术知识和实践技能处于分离状态，课程开发理念没有完全实现知识本位向能力本位的转变，且教学内容没有参考企业产品项目，教材开发没有结合企业生产实际，没能将最新的知识技能补充进入专业课程教学。因此，在实际课程教学中数控加工机床和刀具的不同职业岗位的工作任务有了详细的了解与熟悉，也可根据自身的专业兴趣或当地就业形势，灵活选择证书中的工种进行培训，进入企业实地培训或顶岗实习，从而大大提升了学生的专业技术水平和核心就业能力。有效提升产教融合水平证书制度实施中专业人才培养目标对接专业岗位群，在完成学历教育的基础上有效开展技能训练，为实现专业课程教学与技能鉴定考证的有效融合，将职业技能考核标准融入课程标准和内容之中，势必要求学校采取多方面的措施更好地与企业开展合作，采用教背景下数控专业课程课证融通现状及对策研究论文原稿引言年国务院印发的关于中高职教育改革的国家职业教育改革实施方案，提出了在职业学校开展证书制度的试点工作。其中，‚‛是指在保证学生能够取得毕业证书顺利毕业的前提下，学校充分利用自身软硬件教学资源，通过系统性的专业技能培训，让学生在校期间就获得相关职业技能等级证书。这样，学生在毕业时既拥有证明自己学历的毕业证书，又有证明自己职业能力的职业技能证书，使之能够获得更多地就业选择机会，更好更快地融入企‚‛，关键词‚‛证书课证融通现状有效對策‚‛，‚‛，析两者在知识技能方面存在的异同之处，针对专业课程体系中欠缺的证书技能要求，整合专业课程体系重构课程知识内容建设校内外课程资源和建立考证实训平台，并以专业导师制为基础拓展学生专业知识和技能，实现专业课程教学与职业技能要求的有效融合，在完成专业教学的同时提升学生的职业技能。摘要‚数控车铣加工‛的证书制度下，开展数控职业技能标准与课程标准的有效融通，能较好的提高高职人才培养效果。指出了证书制度下开展‚课证融通‛的意义，针对当前数控专业课程‚‛，引言年国务院印发的关于中高职教育改革的国家职业教育改革实施方案，提出了在职业学校开展证书制度的试点工作。其中，‚‛是指在保证学生能够取得毕业证书顺利毕业的前提下，学校充分利用自身软硬件‚‚‛背景下数控专业课程课证融通现状及对策研究论文原稿教学中存在的知识与技能分离课证融合度不高与企业岗位对接不畅的问题，提出通过重新构建全方位数控专业课程知识体系开发‚课证融通‛教材和配套资源等举措，切实提高高职数控专业在证书制度背景下的课证融通程度。实践表明，数控技术专业基于证书制度的‚课证融通‛改革，有助于提升专业人才培养质量和学生的专业职业技能水平，满足学生长远职业发展和企业对于高技术技能型人才的需求。前数控专业课程教学中存在的知识与技能分离课证融合度不高与企业岗位对接不畅的问题，提出通过重新构建全方位数控专业课程知识体系开发‚课证融通‛教材和配套资源等举措，切实提高高职数控专业在证书制度背景下的课证融通程度。实践表明，数控技术专业基于证书制度的‚课证融通‛改革，有助于提升专业人才培养质量和学生的专业职业技能水平，满足学生长远职业发展和企业对于高技术技能型人才的需求。通过当前数控技术专业课程标准与证书中职业技能鉴定大纲要求的对比，习和技能考证的同时，对企业不同职业岗位的工作任务有了详细的了解与熟悉，也可根据自身的专业兴趣或当地就业形势，灵活选择证书中的工种进行培训，进入企业实地培训或顶岗实习，从而大大提升了学生的专业技术水平和核心就业能力。关键词‚‛证书课证融通现状有效對策‚‛学资源，通过系统性的专业技能培训，让学生在校期间就获得相关职业技能等级证书。这样，学生在毕业时既拥有证明自己学历的毕业证书，又有证明自己职业能力的职业技能证书，使之能够获得更多地就业选择机会，更好更快地融入企业线生产环境。背景下数控专业课程课证融通现状及对策研究论文原稿。摘要‚数控车铣加工‛的证书制度下，开展数控职业技能标准与课程标准的有效融通，能较好的提高高职人才培养效果。指出了证书制度下开展‚课证融通‛的意义，针对当‛，‚‛，‚‛，背景下数控专业课程课证融通现状及对策研究论文原稿师的技术服务能力和企业实践经历，两者之间开展切实有效的供需合作，从而有效提升了校企间的产教融合水平。显著提高学生专业技能数控技术专业课程教学中融合了证书职业技能要求的内容，教学过程学生围绕企业职业岗位的实际任务开展，技能培训内容根据企业不同岗位的需求及时更改，建立了不同职业岗位不同技能等级的内容模块组合，学校可依据专业培养目标和当地技能人才需求进行不同证书的培训组合，大大拓宽了学生就业的职业岗位工种和专业技能水平学生在完成专业课程学论讲解后，开展针对性地机床操作训练，操作部分也多是自动编程和仿真，数控加工工艺的的设计和夹具设计部分内容，则在相应课程完成后单独进行技能训练，且多停留于工艺表格和模虚拟型图纸设计，设计结果的合理性没有通过实践加以验证，导致了职业技能标准所需要求与课程教学内容没有有效对接，学生完成课程的学习后即使进行了实践训练，也不能很好的适应企业实际岗位的工作要求，实现与企业岗位需求实现无缝对接。有效提升产教融合水平证书制度实施中专业人才培养目标对化处理的企业实际工作项目构建专业课程知识体系，改革教学设计和方法。以上种种均要求企业因技术支持而欢迎专业教师下企业实践，因用人需求而为学校提供丰富的教学素材和实训场地学校因企业提供的教学资源而更好的拓展学生的专业视野，因技术服务而丰富专业教师的技术服务能力和企业实践经历，两者之间开展切实有效的供需合作，从而有效提升了校企间的产教融合水平。背景下数控专业课程课证融通现状及对策研究论文原稿。课程体系侧重知识性，与岗位对接不畅线生产环境。背景下数控专业课程课证融通现状及对策研究论文原稿。显著提高学生专业技能数控技术专业课程教学中融合了证书职业技能要求的内容，教学过程学生围绕企业职业岗位的实际任务开展，技能培训内容根据企业不同岗位的需求及时更改，建立了不同职业岗位不同技能等级的内容模块组合，学校可依据专业培养目标和当地技能人才需求进行不同证书的培训组合，大大拓宽了学生就业的职业岗位工种和专业技能水平学生在完成专业课程学习和技能考证的同时，对企业，‚‛‚‛‚‛