1、“.....国家宏观思政元素有效融入的立体化多元课程教学新格局，实现协同育人目标。擬解决的关键问题通过思政课程教师共同参与专业课思政育人备课授课全过程，解决课程思政育人与思政课程育人如何同向同行问题，破解各自为政两层皮困境。通过探索实践思政学分置换，提高学生积极主动参与企业实践主观意识，解决思政育人过程中学生获得感不易实现难题。大思政背景下对合格职业人思政素质的合理诉求，使学生提前做好成为名符合企业要求的合格毕业生准备。探索思政课教师共同参与的联合备课制度建立相对固定的联合备课队伍作为教学体系的前导环节，备课是每名教师都非常重视的环节，是关系到能否科学而高效开展课堂教学的基础和保障。传统的备课方式多是教师各自为政，优势些的是门课的老师相互商量借鉴着备课。要么形式单缺乏众人智慧思想碰撞，要么缺少课程体系的多样性......”。

2、“.....国家宏观思政元素有效融入的立体化多元课程教学新格局，实现协同育人目标。擬解决的关键问题通过思政课程教师共同参与专业课思政育人备课授课全过程，解决课程思政育人与思政课程育人如何同向同行问题，破解各自为政两层皮困境。通过探索实践思政学分置换，提高学生积极主动参与企业实践主观意识，解决思政育人过程中学生获得感不易实现难题。大思政背景下高职新能源汽车技术专业体四翼术专业人才培养全过程，完成体翼新模式的主体建构。按照人才培养方案体例分项项目，探索在各个项目设计与制定中穿插或融合社会主义核心价值观，有针对性地选取国家层面社会层面个人层面所包含的具体内容，并根据专业人才培养需要即课程内容实施有选择地深入挖掘其中的课程思政元素......”。

3、“.....结合本校实际情况，分析遴选出适合的具体方式加以改进完善，重点学习借鉴其思政元素。课程思政助教参与授课课件制作课件是目前教师实施课堂教学最普遍使用的教学手段之，在实际课堂教学中，它是直接在课堂呈现的，是学生能直接看到听到感受到教师教学设计教学理念与教学方式方法的最重要物质载体，其重要程度可想而知。探索构建课程思政体翼教学改革新模式基于对本地区高校新能源汽车技术专业课程思政教学开展状况调研分析，立足学院新能源汽车技术专业现代学徒制教学实际，搭建以中国特色社会主义核心价值观开启思政课教师助教式参与教学新方式课程思政助教参与教学设计过程思政课教师作为课程思政建设与开发的助教，站在思政教育的专业角度，为新能源汽车技术专业教学设计做好政策方向思政内容准确度整体把关。作为教师思想智慧与教学理念的集中体现，教学设计是否科学合理是否精彩新颖是否利于教学操作......”。

4、“.....也关乎着课堂教学质量的好与坏。教学设计就像影视剧前期的剧本脚本，观众看到的幕幕是不是剧情代教育论坛，赵坤，阳军，殷遇骞大思政视阈下高职大学生思想政治教育路径初探成都航空职业技术学院学报，。联合备课队伍动态调整。根据实际情况具体分析，动态调整联合备课队伍组成。开发具有普适性的协同育人课程体系课程体系的构建与开发是人才培养方案顺利落地实施的决定因素。教学改革是常抓常新课题，课程改革是其中非常重要，同时也是教师智慧的集中体现。课程体系开发需要专业教师统筹所有课程，纵观人才培养全过程学分置换企业参与课程思政教学过程为体翼的两个右翼，突出了企业作为必要力量参与课程思政协同育人过程的重要作用。作为人才培养最终的接收地，请企业提前参与到人才培养过程中，以企业用人标准和企业思政要求的视角，为学校提供宝贵的指导意见，开启校企合作在思政育人方面的新尝试新探索......”。

5、“.....高质量系统融合地完成集合备课。授课依据思政教师掌舵的教学设计，教学文件。依据思政育人总体要求，将思政元素融入到授课计划中，制定有利于开展具体教学活动的具有思政特色的执行文件。由于思政学分的设立，学生在企业实践环节就必须格外注重自己的工作态度是否端正，是否按照企业要求按时到岗按时离岗，工作流程是否符合工程标准，由思政学分的牵制，使学生增强了遵守职业行为规范遵守职业道德操守的主观意识，也提高了学生企业实践阶段的职业能力水平，提升了学生的职业素质。课程思政体，以点带面，将思政点融合进课程的教学设计之中，为教学行为实施做好必要的前期準备。课程思政助教参与授课课件制作课件是目前教师实施课堂教学最普遍使用的教学手段之，在实际课堂教学中，它是直接在课堂呈现的......”。

6、“.....其重要程度可想而知。联合备课队伍动态调整。根据实际情况具体分析，动态调整联合备课队伍组成。开发具有普适性的协同育人课程大思政背景下高职新能源汽车技术专业体四翼双协同育人教学改革模式研究论文原稿结合企业用人标准，集中力量研发课程思政元素的融入策略，形成套其他专业也能够借鉴使用的思政协同育人课程体系。制定可操作的授课计划作为人才培养方案执行载体，授课计划的制定定是具有可操作性能够具体落实实施的教学文件。依据思政育人总体要求，将思政元素融入到授课计划中，制定有利于开展具体教学活动的具有思政特色的执行文件。大思政背景下高职新能源汽车技术专业体四翼双协同育人教学改革模式研究论文原稿开展课程思政教育的有益探索，对专业课而言，其课程思政建设的教育属性具有长远意义，任重而道远，希望专业课教师与思政课教师在具体课堂教学中，进行更好的更深入的尝试与研究......”。

7、“.....的阶段性研究成果，项目编号。参考文献田应辉，徐森思政课程与课程思政协同育人机制探究以高职土建类专业为例辽宁高职学报，慧周大思政格局下的思政课程与课程思政协同育人路径研究他专业课程思政人才培养具体做法，根据新能源汽车技术专业特点，探索修订人才培养方案。开启思政课教师助教式参与教学新方式课程思政助教参与教学设计过程思政课教师作为课程思政建设与开发的助教，站在思政教育的专业角度，为新能源汽车技术专业教学设计做好政策方向思政内容准确度整体把关。作为教师思想智慧与教学理念的集中体现，教学设计是否科学合理是否精彩新颖是否利于教学操作，直接影响着课程具体实施效果，也关乎发有新意有吸引力的授课课件，在课程思政助教入驻专业课堂参与具体教学中，有效完成符合体翼框架要求的高质量授课任务。考核以贯之地融入思政元素考核点，将体翼新型教学改革模式体现在考核过程中......”。

8、“.....也是不可缺少的重要环，遵循如何考核就应该如何评价基本规律，制定响应的思政评价体系和评价操作实施方案。高职新能源汽车技术专业体翼双协同育人教学改革模式研究，仅是在新能源汽车技术专教学改革新模式基本框架初步形成体翼教学改革新模式实现新能源汽车技术专业与思政课协同育人目标中国特色社会主义核心价值观贯穿高职新能源汽车技术专业人才培养全过程作为中心主体，实现思政协同育人整体目标。专业课思政课教师联合备课思政课教师作为助教参与授课为体翼的两个左翼，突出了思政教师作为课程思政育人有效补充力量，以专业视角指导专业课教师的思政育人过程，为思政元素正确有效融入把好关。实践思政学分与理体系课程体系的构建与开发是人才培养方案顺利落地实施的决定因素。教学改革是常抓常新课题，课程改革是其中非常重要，同时也是教师智慧的集中体现。课程体系开发需要专业教师统筹所有课程......”。

9、“.....结合企业用人标准，集中力量研发课程思政元素的融入策略，形成套其他专业也能够借鉴使用的思政协同育人课程体系。制定可操作的授课计划作为人才培养方案执行载体，授课计划的制定定是具有可操作性能够具体落实实施课堂教学质量的好与坏。教学设计就像影视剧前期的剧本脚本，观众看到的幕幕是不是剧情精彩目不转睛扣人心弦，除了演员的演技之外，编剧的剧本构思是否创新巧妙结构是否紧凑内容是否充实可信情节是否跌宕起伏，是最重要的基础。在教学设计过程中，课程思政助教即思政课教师需要对新能源汽车技术专业的课程内容框架有个整体的统筹了解，再结合思政课知识体系，与专业课教师反复沟通协商如何更好地提炼和挖掘专业课中蕴含的思政大思政背景下高职新能源汽车技术专业体四翼双协同育人教学改革模式研究论文原稿取国家层面社会层面个人层面所包含的具体内容......”。