1、“.....韩玉麒，赵雪利工学结合与产教结合教学模式异同探讨知识经济，。通过产教融合，校企合作培养，使学生在实际的工作岗位的得到锻炼，其职业素养职业岗位能力就业竞争力得到有效提升，企业与学校也是共赢。这也为职业教育改革发展指出了条明路。笔者以苏州市电子信息技师学院汽维修专业为例，阐述产教融合背景下校企合作人才培养实施过程与应对策略进行探索。产教融合背景的需求，难以适应学生的发展需求，只有在产教融合校企合作的人才培养新教育思路模式下，全面了解企业需求，对家长进行全面宣传灌输新型人才培养模式，引导学生顺利开展工学交替跟岗实习，全面开展家庭学校企业方协作的教育培养和实习阶段跟踪管理工作。我校将继续搭建好校企合作平台，充分利用各种资源，在汽车维修专业产教融合，校企合作人才培养模式中不断探索实践，更新观念丰富内涵大胆创新......”。

2、“.....解读国家政策与职业教育教学改革方案，提供学生工学交替跟岗实习的教学计划及具体实施方案，带领家长及时了解学生跟岗实习的企业现场情况，化解家长及学生存在困惑。与预期目标还存有差距根据对学生工学交替跟岗实习的跟踪管理情况分析，发现学生在完成跟岗实习后的专业技术水平与实际岗位需求还存在差距，主要原因存在于企业分配安排学生的岗位任务单，缺少专业深度的岗位工作任务的实施。要从根源上解决这问学生跟岗实习前的正面引导宣传工作。其次，教师团队要努力学习新的专业技术新的行业理念，不断充实自己夯实专业技能。其，增加企业技术骨干人员的对企业管理企业文化等方面的授课，安排学生到企业进行参观，了解企业工作方式和生活方式，鼓励学生利用假期多参加社会实践多动，提升对新环境新同事的适应速度。其，安排教师每周走访学生所在企业，关注学生动态，跟岗实习情况，及时解决学生的困难......”。

3、“.....摘要李克强总理指出发展现代职业教育，是提升人力资源素质稳定和扩大就业的现实需要，也是推动高质量发展建设现代化强国的重要举措。深化产教融合，实行校企协同，合作育人是职业教育改革的方向标，笔者根据关于深化产教融合的若干意见的精神，结合苏州市电子信息技师学院汽车维修专业具体案例，对产教融合背景下校企合作人才培养方案的实施过程与应对策略我校汽车维修专业校企合作人才培养实施路径深化校企合作实施工学交替，跟岗实习的培养模式我校的汽车维修专业在多年前就陆续同多家企业签订的校合作协议，分别与年和年成功申报了方盛车桥和苏州金龙汽车制造有限公司两家苏州市现代职业教育定点实习企业，其中与苏州金龙苏州名骏等多家专业关联度高的汽车维修服务企业作为校企合作伙伴，进行校企合作共同育人，采用工学交替与跟岗顶岗实习相结合的培养模式，学生优势......”。

4、“.....实现校企资源和身份的共享互通。促进校企双方优势互补，共同开发制定人才培养的方案课程与专业技能的设定。产教融合背景下校企合作汽车维修人才培养的初探论文原稿。深化产教融合，打造校企合作共同体为了解决上述传统培养模式中的问题，加深产教融合，积极与企业进行深度合作，共同培养人才。打造校企共同体，创造出更好真实的实习环境，让学生更加深入地了解业作为校企合作伙伴，进行校企合作共同育人，采用工学交替与跟岗顶岗实习相结合的培养模式，学生在学校学习定时间的理论和专业技能知识后，安排进入企业进行跟岗实习，学校将学生进行分组，企业安排技术骨干人员与分组学生对接，实行拜师结对的实习模式，共同完成企业的工作任务。采用这种模式进行，学生能提前熟悉线工作岗位环境，提前接触线岗位作业内容，掌握线岗位专业技能。学生在首次与企业零距离接触结束职教论坛......”。

5、“.....韩玉麒，赵雪利工学结合与产教结合教学模式异同探讨知识经济，。摘要李克强总理指出发展现代职业教育，是提升人力资源素质稳定和扩大就业的现实需要，也是推动高质量发展建设现代化强国的重要举措。深化产教融合，实行校企协同，合作育人是职业教育改革的方向标，笔者根据关于深化产教融合的若干意见的精神，结合苏州市电子信息技师传统的教学培养模式已经很满足企业岗位的需求，难以适应学生的发展需求，只有在产教融合校企合作的人才培养新教育思路模式下，全面了解企业需求，对家长进行全面宣传灌输新型人才培养模式，引导学生顺利开展工学交替跟岗实习，全面开展家庭学校企业方协作的教育培养和实习阶段跟踪管理工作。我校将继续搭建好校企合作平台，充分利用各种资源，在汽车维修专业产教融合，校企合作人才培养模式中不断探索实践......”。

6、“.....无论是学生专业技能的培养，还是教师教科研水平的提升，这些都离不开企业对于学校的支持，企业既为学校提供最新的技术资讯，又能直接参与专业课程的设置与教学计划的制定。而企业则需要技工院校为其培养出高素质高专业的技能型人才为其进行服务，从而创造经济价值。因此，在产教融合的背景下，学校和企业构成了个长久稳定的合作模式，并且能够让校企之间成为人才培养的共同体。校提供最新的技术资讯，又能直接参与专业课程的设置与教学计划的制定。而企业则需要技工院校为其培养出高素质高专业的技能型人才为其进行服务，从而创造经济价值。因此，在产教融合的背景下，学校和企业构成了个长久稳定的合作模式，并且能够让校企之间成为人才培养的共同体。搭建校企合作平台，探索合理长效机制深化产教融合校企合作是党的十大对技能人才培养方向性纲领性指导。我校依托苏州创元集团牵头单位的业生产。对于上述问题......”。

7、“.....解读国家政策与职业教育教学改革方案，提供学生工学交替跟岗实习的教学计划及具体实施方案，带领家长及时了解学生跟岗实习的企业现场情况，化解家长及学生存在困惑。与预期目标还存有差距根据对学生工学交替跟岗实习的跟踪管理情况分析，发现学生在完成跟岗实习后的专业技术水平与实际岗位需求还存在差距，主要原因存在于企业分配安排学生的岗位任务单，缺少专业深度的岗后，再返校继续学习后续的课程专业知识，在完成校内多有课程后，再返回企业进行顶岗实习。深化产教融合，打造校企合作共同体为了解决上述传统培养模式中的问题，加深产教融合，积极与企业进行深度合作，共同培养人才。打造校企共同体，创造出更好真实的实习环境，让学生更加深入地了解专业的学习内容与专业技术。无论是学生专业技能的培养，还是教师教科研水平的提升，这些都离不开企业对于学校的支持，企业既为学院汽车维修专业具体案例......”。

8、“.....我校汽车维修专业校企合作人才培养实施路径深化校企合作实施工学交替，跟岗实习的培养模式我校的汽车维修专业在多年前就陆续同多家企业签订的校合作协议，分别与年和年成功申报了方盛车桥和苏州金龙汽车制造有限公司两家苏州市现代职业教育定点实习企业，其中与苏州金龙苏州名骏等多家专业关联度高的汽车维修服务念丰富内涵大胆创新，形成可推广的汽车维修专业产教融合，工学交替人才培养模式，以培养更多符合现代汽车维修行业发展需要的技术技能型人才。参考文献钟高明产教融合跟岗实习模式在中职汽修专业教学中的实践科技经济导刊，刘会朝产教融合校企合作人才培养模式下中职生顶岗实习成效提升策略教育现代化，唐师产教融合背景下校企协同育人初探河南教育职成教，范秀仁高等职业教育工学交替教学模式的困境与出路工作任务的实施。要从根源上解决这问题......”。

9、“.....结合企业实际情况合理安排，岗位需求技能融入跟岗实习项目。学校应在平时做好跟踪管理，通过对工作态度专业技能协同合作交流能力出勤情况个方面定期对学生进行考核，评定他们的各阶段跟岗实训情况，找出每个同学存在问题，提出解决方案，帮助学生缩短预期目标的差距。结语综上所述，技工院校汽修专业的实践途径有很多种，但产教融合背景下校企合作汽车维修人才培养的初探论文原稿及时解决学生的困难，舒缓他们的实习工作任务压力。家长对于工学交替跟岗实习的教学模式的不理解甚至误解授传统教育观念的影响，在几年的工学交替跟岗实习的教学实施过程中，有不少的家长向学校或向上级主管部门进行投诉，反映对学生进入企业进行跟岗实习的培养模式不认可，甚至觉得学校在课程设置安排上不合理不合规，存在减少教学开支，对教学不负责任，觉得企业在获取廉价劳动力......”。