1、“.....采取多样的评价指标，建立学生能力与知识考核并重的多元化多维化考核评价方式，比如增加表述能力实训实操能力思维能力和创新能力等方面的考核，这样便于更为全面的了解学生的真实情况。本课程原来的评分机制为平时成绩期中成绩期末成绩，改革后，融洽自从年月推行线上线下混合式金课教学以来，近两学期学生给与老师们的评教分数明显高于以前，对老师们的授课水平，授课态度师生关系认可度明显提升。学生成绩整体进步和提高线上线下混合式金课教学增加了线上预习和复习，学生的学习效果明显提升，优秀率和及格率都有很大的提高，不及格学生的人数明显减少，且不及格学生的分数也有很大提升，几乎都在分到分的程度，不存在分以下成绩特别公差配合与测量线上线下混合式教学模式探讨论文原稿核。改革后的评分机制为线上作业占......”。

2、“.....线上线下签到各占，课堂表现占，期末考核占。改革成果线上线下相结合的混合式教学实践，体现了定的优势，不论是学生还是教师都有很大的进步，学生课堂听课效果良好，学习成绩明显提高。学生学习满意度调查分析通过学年线上教学，对大量调研统计数据来看，教学整体运行稳定，师生互动积极，学生对任课教师线上讲课质量评价总体较好，的学生对放论坛在线等模块化建设。通过该模块，学生可以根据自己的学习时间学习特点及学习风格选择合适的学习方式。通过群或微信群等进行师生实时和非实时交互以及生生之间互助协作性学习等。通过教学互动，充分调动同学们的学习主动性和积极性，以及课堂参与度，有效改善了上课的低头族和手机党，学生上课注意力更加集中，学习成效大大提高。教学评价为线上线下混合金课的建设保驾护航合理体趋势向好。学生从低头族变成课堂教学的积极参与者和知识的主动建构者，手机不再是干扰课堂教学的障碍......”。

3、“.....通过线上线下课程学习的班级与未进行金课改革的班级对比发现，金课教学改革班级的课堂，更好的實现了与学生的互动，激发了学生的学习热情，学生上课参与度有显著提高。上课低头族手机党的情况正在消失。金课教学改革实践班级学生的平均总评成绩和优秀率明显高课程评价方式有待进步完善今后进步探索对学生的课堂参与能力思维能力，实践能力等综合素质的多维考核评价方式，为培养多能高端人才积极探索。基金项目年度郑州工商学院线上线下混合式金课课程建设项目。参考文献李媛媛工程制图与线上线下混合式教学模式的探究与实践科技风，穆欣，贾利晓互换性与技术测量课程在线教学实践探索无线互联科技，杨琼，陈智刚信息化教学在公差配合与测今后会进步增加教学案例经典教学理论等教学资源的进步补充完善。进步提高课堂教学的实践性趣味性和学生的参与度。此外，题库里相关章节的题型题量相对较少......”。

4、“.....为进步培养具有定专业理论基础实践应用能力的新工科人才而不断努力。学科建设有待进步加强进步优化在线课程目标，根据不同专业人才认养方案要求，制定出针对不同专业的多样念，以学生为中心，以企业需求为纲，从人才培养到学生毕业就业站式培养模式。实际教学中，对教学内容的相关章节进行梳理合并，把大公差和表面粗糙度偏理论性的章节与典型零件的公差与测量等注重实践的章节有机结合起来。通过设置实验项目教学法把理论讲解和后续章节相关零件的精度测量结合起来，注重理论知识的学习和实际应用紧密结合，从而达到学以致用。课程具体建设方案如下表所示。教学创造能力，进步加强学生的专业能力就业能力和职业能力。为了克服传统教学中的弊端和课程学时有限等缺点，本文针对公差配合与测量传统模式的教学弊端，利用信息现代化技术手段构建新型教学思路和改革措施，采用线上线下相结合的混合式教学......”。

5、“.....积极探索线上自主学习线下项目培养的教学模式，构建线上线下混合式工科类金课的建设思路，对提高学生综源，线上备课和学生课前预习时，仍存在资源相对较少，今后会进步增加教学案例经典教学理论等教学资源的进步补充完善。进步提高课堂教学的实践性趣味性和学生的参与度。此外，题库里相关章节的题型题量相对较少，今后会结合专业知识和实际工作中的具体应用进步完善和扩充，为进步培养具有定专业理论基础实践应用能力的新工科人才而不断努力。学科建设有待进步加强进步优化在线课程目标，根据公差配合与测量线上线下混合式教学模式探讨论文原稿开放性的课程目标，同时充分促进学生的个性化发展，及时调整和修改人才培养方案，以国家对人才的需求为导向，为培养德智体美劳全面发展，具有社会主义核心价值观的新型接班人做贡献。实践环节需进步落实提高坚持推动新工科的发展，创新改革实践教学......”。

6、“.....有机融合專业知识教育与实践创新教育。注重培养和提高学生的创新创意创造能力，进步加强学生的专业能力就业能力和职业能所选用的微课版教材资源同步进行辅助教学。根据教学进度提前将资料推送到学生端，让学生明白哪些内容需要课前进行在线观看和预习，哪些内容需要在课堂进行学习和巩固，哪些内容需要在实践环节进步消化和吸收。具体线上线下混合金课教学模式如图所示。线上资源有待进步充实目前，线上主要依赖中国大学上和学校爱学教平台上的电子资源，线上备课和学生课前预习时，仍存在资源相对较少重点突破，对于错题进行集中讲解，开启弹幕抢答，活跃课堂气氛的同时也促进了师生之间生生之间的交流。公差配合与测量线上线下混合式教学模式探讨论文原稿。课程评价方式有待进步完善今后进步探索对学生的课堂参与能力思维能力，实践能力等综合素质的多维考核评价方式，为培养多能高端人才积极探索......”。

7、“.....参考文献李媛媛工程制法是建设线上线下混合式金课的有效手段网络在线教学的实现需要教师搭建授课平台并完成在线课程的建设与维护，实现线上线下教学的同步性。课程资源般为信息资源教学资源以及活动资源等，以上资源的开发利用不能简单的叠加罗列和推送，要依据教学大纲和学风学情特点精心设计整理组织并推送给学生。本文主要利用雨课堂完成上述资源的推送，此外，还有爱学教云平台上的课程教授视频和习题集，以素质发展和专业人才的培养质量发挥积极作用。线上线下混合式金课教学的改革思路及方法教学内容是建设线上线下混合式金课的重要根基李志义教授提出，高阶课堂开放课堂对话课堂知行合学思结合是打造金课的重要因素。公差配合与测量是门要求学生把理论知识熟练应用于生产实践，实践性要求较高的课程，课程的重难点主要是学生容易把理论知识和实际应用脱钩......”。

8、“.....制定出针对不同专业的多样性开放性的课程目标，同时充分促进学生的个性化发展，及时调整和修改人才培养方案，以国家对人才的需求为导向，为培养德智体美劳全面发展，具有社会主义核心价值观的新型接班人做贡献。实践环节需进步落实提高坚持推动新工科的发展，创新改革实践教学，进步加强校企合作，有机融合專业知识教育与实践创新教育。注重培养和提高学生的创新创与线上线下混合式教学模式的探究与实践科技风，穆欣，贾利晓互换性与技术测量课程在线教学实践探索无线互联科技，杨琼，陈智刚信息化教学在公差配合与测量技术课中的应用长江技术经济，林建胡，李文芳新工科背景下线上线下混合式工科金课打造的实践探索以莆田学院为例中国现代技术装备，。线上资源有待进步充实目前，线上主要依赖中国大学上和学校爱学教平台上的电子公差配合与测量线上线下混合式教学模式探讨论文原稿堂......”。

9、“.....激发了学生的学习热情，学生上课参与度有显著提高。上课低头族手机党的情况正在消失。金课教学改革实践班级学生的平均总评成绩和优秀率明显高于其他平行班级。教师在线教学情况分析公差配合与测量是门理论和实践性非常强的课程，每次授课前，教师及时了解学生预习情况，随时调整授课内容和重难点讲课时长。在线授课的过程中，对于课程中较难理解的薄弱环节进线上的预习复习任务课堂活动参与等情况纳入评价体系，综合线上线下学习情况进行考核。改革后的评分机制为线上作业占，课堂互动占，线上线下签到各占，课堂表现占，期末考核占。改革成果线上线下相结合的混合式教学实践，体现了定的优势，不论是学生还是教师都有很大的进步，学生课堂听课效果良好，学习成绩明显提高。学生在线学习的跟踪分析对大量统计调研数据来看，通过线上教学，大部分学的学生。公差配合与测量线上线下混合式教学模式探讨论文原稿......”。