1、“.....往往强行融入思政元素，使教学过程被割裂，教学效果不佳。年月，习总书记在学校思想政治理都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。但在汽车文化思政实施过程中，还存在专业课老师思政水平不足思政元素与课程融合生硬思政教学缺乏系统的设计学生课程思政效果考核不足等问题。汽车文化课程思政教学设计与实践研究论文原稿。专业课老师思政水平不足教师要在汽车文化课程思政教学设计与实践研究论文原稿据汽车文化课程性质与定位及课程思政教学现状，作者对汽车文化思政教学进行了初步设计......”。

2、“.....专业教学目标及思政教学目标双线并进，互相融合。将汽车文化课堂作为立德树人的主阵地，实现全课程育人全方位育人，將思政教育与专业课程教学有中专业历史的发展国外专业水平对比等专业知识，来融入个自信等思政元素。汽车文化课程思政现状分析长期以来，高校思想政治教育与专业课程教育直是独立的两个领域。而在当前信息爆炸的外部环境下，单纯的依赖思政课程对大学生进行价值引导，作用越来越小。习近平总书记在年全国高备不足，无法胜任思政教育。其次......”。

3、“.....重教书轻育人重授业轻传道，没有把思政教育放在专业教育同等水平。思政元素与课程融合生硬由于缺乏丰富的思想政治知识体系和思政教学方法，专业课教师在课程思政教学中，往往强行融入思政元素，使教学成立汽车文化课程组，实施集体备课，分工合作，提高备课效率。责任到人，精雕细琢，打磨精品课程。邀请思政专业教师加入团队提高专业性课程组中邀请专业思政教师加入团队，从思政元素的系统性整体性方面，对课程进行重新设计和调整，使思政元素更加贴合课程内容......”。

4、“.....提出改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。课程以过程性评价为主，利用教学平台，将过程性作业测试在线学习参与度等作为过程性评价佐证。改革最终考核模式，探蕴含的思政元素，设计了思政教学模块，并对教学方式和考核方法进行了创新，实现显性教育和隐性教育相统，全员全程全方位育人。关键词课程思政汽车文化思政模块设计汽车文化课程思政教学设计与实践研究论文原稿索多种考核形式。注重增值评价，通过课前课后的考核对比......”。

5、“.....整个教学过程中，在讲授讨论作业考试中融入思政元素，实现课内课外全过程思政教育。汽车文化思政教学实践课程组集体备课效率高汽车文化是汽车专业广泛开展的专业基础课，面向学生数量大。才培养是育人和育才相统的过程。要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵。工学类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。利用教学平台......”。

6、“.....改革最终考核模式，探索多种考核形式。注重增值评价，通过课前课后的考核对比，提升学生的学习获得感和成就感。整个教学过程中，在讲授讨论作业考试中融入思政元素，实现课内课外全过程思政教育。汽车文化思引言年教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要指出，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。高等学校人政教学实践课程组集体备课效率高汽车文化是汽车专业广泛开展的专业基础课，面向学生数量大。汽车文化课程思政教学设计与实践研究论文原稿......”。

7、“.....确立了课程的思政育人目标，根据课程特色挖掘提炼汽车文化知识体系中汽车文化课程思政教学设计与实践研究论文原稿程进行重新设计和调整，使思政元素更加贴合课程内容，思政课程更具有感染性，提升思政效果。考核方式多元化年中央全面深化改革委员会第十次会议审议通过了深化新时代教育评价改革总体方案，提出改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。课程以过程性评价为主，论课教师座谈会上发表重要讲话，强调要坚持显性教育和隐性教育相统......”。

8、“.....实现全员全程全方位育人。专业课程中的思政教育应该是潜移默化的润物细无声的，通过专业课程内容中专业历史的发展国外专业水平对比等专业知识，来融入个自信堂上融入思政元素，就必须深入理解思想政治教育的思想原理，熟读经典原著，掌握丰富的思想政治知识，构建思想政治教育体系，跟随最新的时政动态。当前，专业课老师普遍缺乏系统化的思政培训，导致专业课老师思政元素储备不足，无法胜任思政教育。其次，些专业课老师对思政教育理机融合。汽车文化课程思政现状分析长期以来......”。

9、“.....而在当前信息爆炸的外部环境下，单纯的依赖思政课程对大学生进行价值引导，作用越来越小。习近平总书记在年全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。但在汽车文化思政实施过程中，还存在专业课老师思政水平不足思政元素与课程融合生硬思政教学缺乏系统的设计学生课程思政效果考核不足等问题。汽车文化思政教学设计根过程被割裂，教学效果不佳......”。