1、“.....质量效果不佳。利用大学生慕课平台，深入开展线上线下混合式教学，教学突破空间和时间的限制，提高学生学习的积极性自主性和创造性。汽车服务工程为机械工程级学科，汽车检测与诊断技术在全国广泛开设并作为重要的专业方向课，不少高校将其作为汽车服务工程专业的核心课之，包括汽车检测与诊断技术基础汽车发动机和底盘的检测与诊断汽车电器与电子控制系统检测与诊断整车检测技术。汽车检测与诊断技术课程特点是融实践性与理论性于体，是多门课程的交叉与融合，设指南高等工程教育研究，李平，孙雪，贾娜，等面向智能制造课程思政的机械类课程群的改革与实践以东北林业大学为例中国现代教育装备，丁继斌基于课程思政的汽车检测与故障诊断技术教学设计教育教学论坛，龚永康，杜灿谊，曾祥坤，等基于超星学习通的汽车检测与诊断技术课程混合式教学模式探索教育教学论坛，安晓东，李亚丽......”。

2、“.....等新工科和虚拟实验下汽车设计课程教学改革汽车实用技术，刘银华虚拟仿真技术在汽车制造技术课程中的应用无线互联科技，。基于新基于新工科的课程教学模式研究论文原稿占。建立重视学习过程的考核模式，激发学生的主观能动性，促使学生最大化加入课堂，让学生回归课堂主体位置。实验成绩共占，其中虚拟仿真实验占，实际操作实验占。实验考核注重学生实验任务的完成度，检验学生是否达到教学目标的指标点。期末考试主要针对教学内容个章节的理论知识，本部分分值占比，试题强调汽车检测与诊断实践，考查学生灵活运用所学知识与技能解决实际问题和创新思维能力。结论立足于新工科亟需培养汽车服务工程领域创新人才，基于工程教育专业认证以学生为以任务来驱动理论和实践教学。创新教材，对教材进行重构，删减陈旧内容，增添最新汽车技术及诊断技术，融入真实的汽车诊断案例。课题组分析总结众多教材和实践案例，编写了习题集......”。

3、“.....考查学生知識运用能力。本专业大下学期同时开设汽车检测与诊断技术课程与汽车维修训练实践课程，汽车维修训练实践课程按照由浅到深，以练代学为原则编制项目指导书，要求每个汽车维修项目均来源于企业典型案例。课程体系的紧密结合和理实体化教材解决了理论教学与实践教学脱节问题高了学生的学习兴趣和效率，明显改善了教学效果。建设虚拟仿真教学资源建设汽车检测与诊断技术的虚拟仿真教学资源，可有效推进现代信息技术融入实践教学，进而延伸实践教学的空间和时间拓展其深度和广度。虚拟仿真教学资源降低实验室建设成本和运营成本，减低实验室安全风险。在对目前发动机综合故障诊断进行实验时，包括解码器诊断气缸压力检测燃油压力检测。大部分院校的整车与实验仪器设备台套数不足，不能充分满足学生的学习需求，降低了学生的学习兴趣。通过搭建虚拟仿真实验教因此，汽车检测与诊断技术课程改革要依据工程教育理念......”。

4、“.....培养学生具备汽车检测与故障诊断的应用能力。课程现状分析首先课程教学内容陈旧，落后于现代汽车发展技术和先进教学要求。平台在线资源建设与应用等方面优势突出功能齐全。课程组教师利用现代多媒体技术录制全部课程视频，录制点可以为教室实验室企业现场。课程体系系统化，视频精简，课程内容全面且突出重难点。教师按照教学计程的学时限制，教师为了完成教学任务，紧凑安排课堂内容，导致老师产教学任务重，在课堂上多采用填鸭式的教学模式，难以达到课程培养目标。其次，传统的教学模式上理论教学实践教学不同步，严重脱节，导致教学和实践不能连贯，无法达到学以致用相辅相成的效果。实践证明，传统教学方法难以实质性改善教学质量。汽车服务工程的学生必须通过动手实践加深理解理论知识才能开拓创新。基于新工科的课程教学模式研究论文原稿......”。

5、“.....分层培养赛练促学应用型本科汽车人才培养模式探索与实践。参考文献新工科建设指南高等工程教育研究，李平，孙雪，贾娜，等面向智能制造课程思政的机械类课程群的改革与实践以东北林业大学为例中国现代教育装备，丁继斌基于课程思政的汽车检测与故障诊断技术教学设计教育教学论坛，龚永康，杜灿谊，曾祥坤，等基于超星学习通的汽车检测与诊断技术课程混合式教学模式探索教育教学论坛，安晓东，李亚丽，候军兴，等新工科和虚拟实验下汽车设老师依据课程表现和出勤等情况，给出每个学生的平时成绩，共占，其中线上课程占，线下课程占，作业成绩占。建立重视学习过程的考核模式，激发学生的主观能动性，促使学生最大化加入课堂，让学生回归课堂主体位置。实验成绩共占，其中虚拟仿真实验占，实际操作实验占。实验考核注重学生实验任务的完成度，检验学生是否达到教学目标的指标点......”。

6、“.....本部分分值占比，试题强调汽车检测与诊断实践，考查学生灵活运用所学知识与技能解决实际问题和创教学大纲着重体现应用工程能力的培养。然后课题组在分析教学内容，理顺教学思路的基础上，做好任务设计，以任务来驱动理论和实践教学。创新教材，对教材进行重构，删减陈旧内容，增添最新汽车技术及诊断技术，融入真实的汽车诊断案例。课题组分析总结众多教材和实践案例，编写了习题集，习题集注重工程实践，考查学生知識运用能力。本专业大下学期同时开设汽车检测与诊断技术课程与汽车维修训练实践课程，汽车维修训练实践课程按照由浅到深，以练代学为原则编制项目指导书，要求每个基于新工科的课程教学模式研究论文原稿教学活动实施都确保学生达成预期的学习成果，培养具备创新实践能力和高素质的复合型应用性人才......”。

7、“.....首先，教师应掌握学生的毕业要求详细指标，从而确定课程的教学目标。其次根据教学目标设计相应的课程教学方法与实施方案，调整教学内容。然后构建系统的全面的教学评价体系，评估学生的学习成果。都确保学生达成预期的学习成果，培养具备创新实践能力和高素质的复合型应用性人才。基于理念的工程教育应紧密围绕个方面学生应掌握什么样的学习成果学生为什么要取得相应学习成果采取哪些改进保障学生的学习效果如何有效评价学生的学习成果为了解决上述问题，首先，教师应掌握学生的毕业要求详细指标，从而确定课程的教学目标。其次根据教学目标设计相应的课程教学方法与实施方案，调整教学内容。然后构建系统的全面的教学评价体系，评估学生的学习成果。其次，由于课地评价成绩。基于翻转课堂的线上线下混合式教学方便灵活性，改变传统的授课模式......”。

8、“.....提高了学生的学习兴趣和效率，明显改善了教学效果。建设虚拟仿真教学资源建设汽车检测与诊断技术的虚拟仿真教学资源，可有效推进现代信息技术融入实践教学，进而延伸实践教学的空间和时间拓展其深度和广度。虚拟仿真教学资源降低实验室建设成本和运营成本，减低实验室安全风险。在对目前发动机综合故障诊断进行实验时，包括解码器诊断气缸压力检测燃油压力检测。大部分院校的整车计课程教学改革汽车实用技术，刘银华虚拟仿真技术在汽车制造技术课程中的应用无线互联科技，。基于新工科的课程教学模式研究论文原稿。因此，汽车检测与诊断技术课程改革要依据工程教育理念，从知识要求能力要求素质要求个层次设计课程目标教学内容教学组织和方法考核形式等，培养学生具备汽车检测与故障诊断的应用能力。课程现状分析首先课程教学内容陈旧，落后于现代汽车发展技术和先进教学要求......”。

9、“.....结论立足于新工科亟需培养汽车服务工程领域创新人才，基于工程教育专业认证以学生为中心以能力培养为导向的教育思想，为实现全方位和全过程育人的总体目标，为激发学生学习兴趣强化师生互动充分发挥专业课程教学的育人功能等核心问题，研究与探索课程思政线上线下混合式虚拟仿真元融合的汽车检测与诊断技术课程模式的改革，从而促使该课程在未来的发展中得到更进步的发展。本文的研究为应用型本科院校教学改革提供了具有借鉴意义的新思路新方法。课题项目年度盐城汽车维修项目均来源于企业典型案例。课程体系的紧密结合和理实体化教材解决了理论教学与实践教学脱节问题，增强教学的直观性，能够充分体现学生的主体参与作用。综合考核机制课程考核方式应建立过程化动态化多样化的综合考核评价体系，注重应用效果为导向。综合考核是检验教学效果，发现不足点，促进学生更深层次的学习......”。