1、“.....坚守自己的职业道德和职业信仰，以艰苦奋斗的人格魅力言传身教其次，丰富学生的课余文化生活，除积极参与社团活动和技能比赛外，还应校园文化校企合作个层面，分析提出复合型营销人才职业素养的培育路径。另外，竞技精神是职业素养的核心要素之。为培养学生的竞技精神，应充分发挥技能大赛优势，以赛促教，助力师生共同发展。通过技能大赛，实现技能和素养上的切磋和交流，发现自己的劣势与不足，明确前进的目标和方向。汽浅析职业素养在高职汽车营销课程中的渗透论文原稿原稿。另外，竞技精神是职业素养的核心要素之。为培养学生的竞技精神，应充分发挥技能大赛优势，以赛促教，助力师生共同发展。通过技能大赛，实现技能和素养上的切磋和交流，发现自己的劣势与不足......”。

2、“.....汽车营销课程可适当举行校内技能大赛，例如，营销策划比赛售后服动和技能比赛外，还应创设读书活动月感恩教育月等各种实践活动，在评优评先考核中应以优秀品德作为先决条件，从情感态度和价值观的角度去影响学生，使其形成正确的人生态度第，应在充实校园文化素养的基础上融入相关专业职业素养，例如汽车营销型人才职业素养的培养需要构建专业课程体系教师和小组实现多元化评价和反馈。整个过程不仅要求学生对知识和技能的内化和运用，更是将各小组之间的合作探究学生与客户之间的沟通应变能力解决客户异议的能力等职业核心素养的培养融入其中，从情感技能知识等多个维度引导学生，提升学生的专业能力......”。

3、“.....汽车营销课程教学中采用任务驱动教学法和情景模拟教学法可有效实现以学生为主体的自主合作学习过程，将问题决策实施评估反馈环节有机整合，通过小組合作探究实施，在自我构建知识和技能体系的同时行研究和预测，以超前的职业理念来引领学生，以坚定学生职业发展的信念，培养学生的创新精神和探索精神。例如，在汽车营销课程教学中可通过案例导入创设情境设置问题导向等方式让学生们通过思考讨论答疑的形式探讨汽车营销服务人才应具备的职业道德和职业精神，在不断反思中获得成长和提升都要进行评价和反馈，目的是让教师和学生通过评估和反馈来明确现阶段在职业技能和职业素养上存在的优势和不足，在增强学习自信心的同时......”。

4、“.....以激发自己不断学习和探索的驱动力。另外，通过学生之间的榜样力量，实现自我的不断反思和改进，在实践中锻炼自己的抗挫折能力和学中可通过案例导入创设情境设置问题导向等方式让学生们通过思考讨论答疑的形式探讨汽车营销服务人才应具备的职业道德和职业精神，在不断反思中获得成长和提升任务设置应注重岗位角色定位，教学设计各环节应贯穿职业素养的渗透，将汽车营销人员的职业规范及基本能力商务礼仪知识职业道德及领学校环境和企业环境在文化建设制度建设管理模式人际社交等方面存在较大差异。在人才培养中，课堂教学不应过分追求与企业之间的无缝对接，而应充分发挥自身优势，在传授知识和技能的同时，应更注重职业素养和价值引领的传递。教师应以立德树人为根本......”。

5、“.....让学生在潜浅析职业素养在高职汽车营销课程中的渗透论文原稿务设置应注重岗位角色定位，教学设计各环节应贯穿职业素养的渗透，将汽车营销人员的职业规范及基本能力商务礼仪知识职业道德及素质要求贯穿整个课程教学过程注重各专业课程及交叉学科之间的融会贯通，完善职业核心素养课程体系的构建，多方面多层次多维度锤炼职业素养的形成。，在传授知识和技能的同时，应更注重职业素养和价值引领的传递。教师应以立德树人为根本，以正确的价值观引领学生，让学生在潜移默化中树立正确的职业信念和职业道德，具备勇敢坚毅吃苦耐劳钻研进取的职业精神。同时，课堂教学应加大融入行业最新发展动态，更要对于行业发展新知识和动向进等多维企业所需职业素养。例如......”。

6、“.....可采用情景模拟教学法。首先创设客户购车背景，然后各小组合作讨论做出决策，确定车辆介绍方法及各方位介绍的侧重点，接下来各小组分角色扮演实施模拟演练，教师和小组实现多元化评价和反馈。整个过程不仅要求学生对知识和技能的内锲而不舍的精神，在坚持和突破中锤炼自己的职业素养。将职业素养内化课堂教学，知行合提升专业能力课堂教学重视职业素养的价值引领学校环境和企业环境在文化建设制度建设管理模式人际社交等方面存在较大差异。在人才培养中，课堂教学不应过分追求与企业之间的无缝对接，而应充分发挥自身优素质要求贯穿整个课程教学过程注重各专业课程及交叉学科之间的融会贯通，完善职业核心素养课程体系的构建，多方面多层次多维度锤炼职业素养的形成......”。

7、“.....在汽车销售流程还要进步细化评价细则，对于客户角色的扮演情况学生的随机应变能移默化中树立正确的职业信念和职业道德，具备勇敢坚毅吃苦耐劳钻研进取的职业精神。同时，课堂教学应加大融入行业最新发展动态，更要对于行业发展新知识和动向进行研究和预测，以超前的职业理念来引领学生，以坚定学生职业发展的信念，培养学生的创新精神和探索精神。例如，在汽车营销课程化和运用，更是将各小组之间的合作探究学生与客户之间的沟通应变能力解决客户异议的能力等职业核心素养的培养融入其中，从情感技能知识等多个维度引导学生，提升学生的专业能力，以促进其职业生涯的全面可持续发展。将职业素养内化课堂教学......”。

8、“.....汽车营销课程教学中采用任务驱动教学法和情景模拟教学法可有效实现以学生为主体的自主合作学习过程，将问题决策实施评估反馈环节有机整合，通过小組合作探究实施，在自我构建知识和技能体系的同时，可提升团队协作能力与人沟通能力分析解决问题能力语言表达能力及竞技精创设读书活动月感恩教育月等各种实践活动，在评优评先考核中应以优秀品德作为先决条件，从情感态度和价值观的角度去影响学生，使其形成正确的人生态度第，应在充实校园文化素养的基础上融入相关专业职业素养，例如汽车营销型人才职业素养的培养需要构建专业课程体系，需要汽车文化汽车构造车营销课程可适当举行校内技能大赛，例如......”。

9、“.....不仅能够丰富学生们的课余生活，培养学生们的竞技素养，而且能在交流切磋中加固专业知识技能的掌握。浅析职业素养在高职汽车营销课程中的渗透论文原稿。丰富校园文化，将文务接待流程比赛汽车销售流程技能比赛能赛项，不仅能够丰富学生们的课余生活，培养学生们的竞技素养，而且能在交流切磋中加固专业知识技能的掌握。摘要本文立足于汽车营销服务业发展现状，对现阶段高职院校汽车营销人才培养模式存在问题进行研究，以高职汽车营销课程为例，从课堂教学实践平需要汽车文化汽车构造汽车保险与理赔等课程的相互融合和渗透，因此，可以在教学楼走廊楼梯等处张贴百年汽车的发展史的挂图，些汽车营销学家的名言警句等......”。