政治素养。从课程出发，贯彻落实全育人对高等教育提出的新要求，将全员育人全程育人及全方位育人融入到课程思政建设中，明确了立德为先，服务发展的教育理念，极大提升了学生的思想认识水平与服务社会的能力。课程改革过程中，以课程思政为载体，以全育人的教育理念为抓手，形成紧扣国家发展行业实际校企深度参与闭环可控的汽车类专业课。项目天津中德应用技术大学年度教学改革与专业课程所蕴含的思政元素和所承载的思想政治教育功能，辅助课堂学习，帮助学生牢固掌握知识点，但是，线上教学需要学生高度的求知欲与自觉性，尽管线上学习时，学生观看视频时长参与讨论的次数尽快后台有数据监控，但难以保证是否真的看了学了，无法保证学习效果。全方位育人。目前汽车类专业课程也在使用学材进行教学，工单中大多采用案例引入，但作用仅仅是拓展知识面，激发学生学习兴趣，没有和课程思政联基于三全育人理念构建汽车构造Ⅱ课程思政教学新模式论文原稿价方面，采用多维立体考核评价体系，在平时成绩及期末试卷中加入思政考核，全方位检验学生的思政学习效果，采用思政专业的评价方式后，通过加权后获得的总成绩，全体学生的平均成绩上升。课程建设过程中尚存在的问题全员育人。目前校企合作，企业参与教学，也仅停留在订单班或者学生去企业参观层面，没有做到真正参与企业实践。下步，以门课程或个专业为试点，邀请企业人员到校授课，学校为企业提供所需的课程脖子，无法在短期内解决。帮助学生正视发展中存在的问题，不盲目乐观。树立不忘初心，勇于担当的品质。课程实施成效及存在的问题课程实施成效经过本年度个班级共名学生的教学实践，取得了定的教学成效，在教学目标的完成方面，进行课程改革前，章节课程目标的优秀率为，合格率为，在进行全育人课程改革后，章节课程目标优秀率为，合格率为，思政目标优秀率为，合格率为。由考核结果可以看出，进行课程改革后，出发，扎实工作，不搞浮夸，不骄不躁的精神。基于三全育人理念构建汽车构造Ⅱ课程思政教学新模式论文原稿。结合汽车转向系统内容培养学生的责任意识与职业素养在讲述汽车转向系统类型时，加入转向系统发展历史，汽车转向系统经历了传统纯机械转向系统机械液压助力转向电子液压助力转向电子助力转向系统以及正在发展中的无人驾驶系统，叙述新化的发展机遇及当前我国在新能源汽车领域的领军企业，比亚迪汽车构造全育人课程思政改革思路与方案全员育人将课程分为课前课中和课后个阶段，课前，是建立家长群，任课教师与家长班主任辅导员了解学生的学习情况家庭情况，有针对性的进行辅导，力争做到生策。是对接汽车生产企业销售企业科研型单位和行业管理部门，如，中汽中心力神电池长城汽车蔚来汽车等单位。课中，可将汽车行业现状发展趋势，先进汽车技术等专业思政的学习融入课堂。课后，带领学生参观企业，参与教，为深入贯彻落实关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意中设置的思政内容考核。关键词全育人课程思政汽车构造体，融合全育人教育理念，旨在全面提升高校课程思政的建设效果与建设内涵。全育人即全员全程全方位育人。从思想政治历史文化职业道德等环节入手，推动专业课教学与思想政治理论学习紧密结合，发挥专业课程承载的思想政治教育功能。本文在全育人视角下，探析汽车构造课程思政的教学研究与实践。基于三全育人理念构建汽车构造Ⅱ课程思政教学新模式论文原稿。全方位育人在本門课程中，全方位育人的设计理，基于三全育人理念构建汽车构造Ⅱ课程思政教学新模式论文原稿，本文以立德树人为根本，以课程建设为载体，融合全育人教育理念，旨在全面提升高校课程思政的建设效果与建设内涵。全育人即全员全程全方位育人。从思想政治历史文化职业道德等环节入手，推动专业课教学与思想政治理论学习紧密结合，发挥专业课程承载的思想政治教育功能。本文在全育人视角下，探析汽车构造课程思政的教学研究与实践。基于三全育人理念构建汽车构造Ⅱ课程思政教学新模式论文原稿。思政汽车构造主要体现在将思政元素融入到课程设计课程实施课程评价等关键教学环节中。具体表现上，是在传统的教学目标教学内容教学方法上融入思政课程已成体系的经验和方法，强化课程建设的理论依据。是在学材中，通过自主品牌汽车发展技术创新等具体案例的引入，激发学生学习兴趣，提升课程思政潜移默化的执行效果。是在课程考核中加入思政考核，采取线上线下互补过程性与阶段性评价相结合的多元考核评价方式，并在期末试，为深入贯彻落实关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见，本文以立德树人为根本，以课程建设为，基于三全育人理念构建汽车构造Ⅱ课程思政教学新模式论文原稿长群，任课教师与家长班主任辅导员了解学生的学习情况家庭情况，有针对性的进行辅导，力争做到生策。是对接汽车生产企业销售企业科研型单位和行业管理部门，如，中汽中心力神电池长城汽车蔚来汽车等单位。课中，可将汽车行业现状发展趋势，先进汽车技术等专业思政的学习融入课堂。课后，带领学生参观企业，参与教师横向课题等形式，了解企业工作参与企业工作，使课程思政能够与实际工作相结合。关键词全育人课设项目基于全育人理念构建汽服工程汽车构造课程思政教学新模式。项目编号。参考文献中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见，王书贤，向立明等汽车构造课程思政教学研究与实践教育现代化，劉文开高职院校全育人机制构建研究教育评论，周新云全育人理念下外贸函电课程思政改革与实践研究中国多媒体与网络教学学报，。结合汽车传动系统内容培养学生创新精神在手动变速器的学在起。通过项目建设，将案例进步升华，融入思想教育，培养学生爱国情怀。另外，现有课程思政建设，仅在教学内容教学方法中加入了思政元素，没有在考核评价中体现思政教学的成果。通过项目建设，在平时成绩及期末试卷中，均加入思政考核。通过多种教学载体，形成多方位的育人机制。总结课程在全育人理念下从教学目标教学内容教学方法教学评价等方面进行了课程思政改革与实践，全体教师积极参与，全程融入思政元资等资源，企业依法履行实施职业教育的义务，提供技术支持。通过与企业课上课下的深度项目合作，使教学内容更加贴合行业发展的需要。实现学校家庭社会学生组成的位体的育人机制。全程育人。目前课程的教学更重视课堂教学，往往忽视了课下对于学生的引导。年新冠疫情期间，各大院校均采取了线上教学的方式，从定程度上普及了线上自学这种学习方式。通过项目建设，将延续教学，在线上教学中充分挖掘和运程目标的完成效果有较大幅度的提升，同时思政目标的完成效果亦非常优秀，由此可以看出课程目标和思政目标相辅相成，相互促进。教学实施方面，全年出勤率达到，无故旷课次数为。作业完成率达到，作业大幅增加了开放性的探究性问题，学生的参与度和完成质量有明显的提升。教学方法方面，创新课内课外线上线下式教学方法，全程践行课程思政教学内容，使教学过程更加的饱满，教学理论与教学实践的融合度更高。教学德时代。帮助学生了解行业发展趋势，直面企业需求，提高自身技能与职业素养。结合汽车制动系统内容培养学生勇于担当的品质在系统的检测学习中，加入车用中央控制单元的学习，目前，国产车用中央控制单元的被动局面。目前全球的车用中央控制单元被博世英飞凌电装等少数几个国外巨头所垄断，可以说是受制于国外。让学生明白我们国家在很多地方取得了非常大的进步，但是在芯片等核心技术方面依旧被海外企业教师横向课题等形式，了解企业工作参与企业工作，使课程思政能够与实际工作相结合。在自动变速器的学习中，以国产盛瑞传动为例。讲述国家在变速箱的自主突破，如，盛瑞传动荣获年度国家科技进步等奖。培养学生不懈奋斗，勇于突破的创新精神。结合汽车传动系统内容培养学生创新精神在手动变速器的学习中，以自主创新的民族品牌法士特为例，进行引入。讲述法士特的核心产品与主要业绩，培养学生从实