1、“.....且经过高考的筛选，整体综合素质与自学自律能力较强，对于手机电脑等智能工具的使用有较好的自控能力。实投屏功能，效果如下，图直播投屏至电脑图直播投屏至大幕布。利用直播投屏的方式，学生无需集体围观，只需让位助理学生手持手机直播教师拆装过程，同时直播投屏到电脑以及课堂的投影仪设备上，这样便可以保障所有学生能清楚的看到每个拆装步骤。由于直播和学生学习场地都是在同空间车辆工程专业汽车构造拆装实训课程教学模式研究论文原稿当前高等学校车辆工程专业中门重要的专业必修课程。本文将根据实际课程教学过程中遇到的教学效果不佳等问题进行分析与探讨，并结合笔者所在高校当前的场地设备条件提出套改善课堂教学效果的教学方式......”。

2、“.....车辆工程专业汽车构造拆装实训课程教学模式研究高等学校而言，其实验室多用于科研，供学生实训面积较少，工位不足，系统化的教学装备数量有限。这种情况往往导致学生实训必须通过分组，分课时进行。最终导致学生能接触的实物实训机会较少，多数学生只能靠演示实验以满足自己对知识的渴求，教学效果不理想。学生情况结合高等学校言，其实验室多用于科研，供学生实训面积较少，工位不足，系统化的教学装备数量有限。这种情况往往导致学生实训必须通过分组，分课时进行。最终导致学生能接触的实物实训机会较少，多数学生只能靠演示实验以满足自己对知识的渴求，教学效果不理想。效果由于学时分批较为平均......”。

3、“.....本文将根据实际课程教学过程中遇到的教学效果不佳等问题进行分析与探讨，并结合笔者所在高校当前的场地设备条件提出套改善课堂教学效果的教学方式。为实训教学方法提供借鉴。学生情况结合高等学校车辆工学方法提供定的借鉴。课题基于嵌入式技术及人工智能的车辆工程专业汽车电子控制技术教学及课程体系改革，教育部产学研合作协同育人项目。参考文獻许铀，杨勇车辆工程类专业电工学教考模式的几点思考职业，许铀，李雪娴，徐伟基于新能源汽车的高校车辆工程专业研教融合教学模式研投屏条件。借助的学习平台超星学习通为款占用内存的手机软件，普通智能手机皆能安装。学生高校学生基本年满周岁，且经过高考的筛选......”。

4、“.....对于手机电脑等智能工具的使用有较好的自控能力。实行借助手机载体的教学模式，对于高校学生是可行的。大幕布。利用直播投屏的方式，学生无需集体围观，只需让位助理学生手持手机直播教师拆装过程，同时直播投屏到电脑以及课堂的投影仪设备上，这样便可以保障所有学生能清楚的看到每个拆装步骤。由于直播和学生学习场地都是在同空间，在直播过程中，学生有任何疑问，皆可以随时提出，地提高该课程的实训教学质量，笔者结合自身所在高校的实际情况，对汽车构造拆装实训的课堂情况进行分析，说明当前教学过程的主要问题，并提出了种新的教学模式以提高教学质量。车辆工程专业汽车构造拆装实训课程教学模式研究论文原稿。让学生提前了解操作步骤......”。

5、“.....许铀，杜灿谊，符宁璐，陈晓基于新能源汽车方向的车辆工程专业本科应用型实践教学方法研究科技风，龚永康，杜灿谊，吴劲，王思卓，陈晓基于学科竞赛的互换性与技术测量实验教学探索科教导刊，杜灿谊，朱玉平如何提高汽车检测与维修技术课程的教学质量。构造拆装实训是车辆专业最基础的门拆装实训课，如何在有限的条件下，提高学生的实训质量，是我们当务之急要解决的问题。笔者针对当前课程教学的些问题，提出套教学改革方案，从而解决实训学时不足场地拥挤。通过实际授课情况，验证此教学模式是种可行性高，学生接受度高，可为实训新能源汽车的高校车辆工程专业研教融合教学模式研究吴劲......”。

6、“.....杜灿谊，符宁璐，陈晓基于新能源汽车方向的车辆工程专业本科应用型实践教学方法研究科技风，龚永康，杜灿谊，吴劲，王思卓，陈晓基于学科竞赛的互换性与技术测量实验教学探索科教导刊，杜灿谊，朱玉平如何提高实训效果相比于之前的围观式学时平均式实训教学方式，新实训教学方式不再出现教学时间不足场地拥挤等原因导致实训效果不佳。新实训教学模式受到学生喜爱，学生出勤率更高，改革前学生出勤率约为，改革后约为学生实训效果良好，改革后实训平均成绩与改革前相比整体上升约。总结汽车教师可以边操作示范边解答学生疑问，从而提高课堂教学质量，模式如图。课后回顾基于课前分享给学生的视频资料，以及课中的直播视频，学生课后可自行多次回顾复习......”。

7、“.....方案可行性分析设备结合如今各高校教学设备情况，实验室基本配臵投影仪电脑麦克风，具备直室场地拥挤，若是像以往的教学方式教师在前面拆装教学，学生围绕在周进行观看学习，这种模式会导致大部分学生无法清楚观看教师的操作过程。为了避免这种情况的发生，笔者采用直播投屏的方式去解决。可以利用超星学习通软件的直播投屏功能，效果如下，图直播投屏至电脑图直播投屏至汽车检测与维修技术课程的教学质量。主要项目包括汽车发动机拆装手动变速器拆装自动变速器拆装膜片弹簧离合器拆装和液力变矩器拆装等。由于开展的实训项目多，拆装步骤复杂，实训学时有限，实训场地拥挤等问题，导致多数学生无法快速融入实训课堂，令实训效果大大降低......”。

8、“.....学生接受度高，可为实训教学方法提供定的借鉴。课题基于嵌入式技术及人工智能的车辆工程专业汽车电子控制技术教学及课程体系改革，教育部产学研合作协同育人项目。参考文獻许铀，杨勇车辆工程类专业电工学教考模式的几点思考职业，许铀，李雪娴，徐伟基行借助手机载体的教学模式，对于高校学生是可行的。实训效果相比于之前的围观式学时平均式实训教学方式，新实训教学方式不再出现教学时间不足场地拥挤等原因导致实训效果不佳。新实训教学模式受到学生喜爱，学生出勤率更高，改革前学生出勤率约为，改革后约为学生实训效果良好，改在直播过程中，学生有任何疑问，皆可以随时提出......”。

9、“.....从而提高课堂教学质量，模式如图。课后回顾基于课前分享给学生的视频资料，以及课中的直播视频，学生课后可自行多次回顾复习，达到防止看后既忘的效果。方案可行性分析设备结合如今各高校教学设论文原稿。让学生提前了解操作步骤。课中直播实训室场地拥挤，若是像以往的教学方式教师在前面拆装教学，学生围绕在周进行观看学习，这种模式会导致大部分学生无法清楚观看教师的操作过程。为了避免这种情况的发生，笔者采用直播投屏的方式去解决。可以利用超星学习通软件的直播车辆工程专业实际情况，此门课程通常在大大开设，两个年级的学生约名，平均个教学班级约人。然而场地设备工位数只有个，般实训期间个工位需容纳学生约人......”。