1、“.....还要改变教育观念处理好教与学的关系建立过程性评价贯穿于学习全过程，使课堂教学焕然新，提高学生学习热情及学习效果。摘要通过分析流体力学与传热学课程在教学中存在的问题，针对这些新工科背景下流体力学与传热学课程教学改革探讨论文原稿，隨着世界科技和经济的发展，为主动应对新轮科技革命与产业变革，教育部积极推进新工科建设......”。

2、“.....流体力学与传热学基础课程是机类近机类专业教学改革方案为了提高教学质量，使学生达到新工科要求，满足工程需要，结合同类高校教师的教学改革经验，从修改教学大纲梳理教学内容选择合理教学方式优化考核机制等方面开展课程改革。新工科背景下流体力学与传热学课程教学改革探讨论文原稿......”。

3、“.....流体动力学中的能量转换传热学部分除了介绍传热的基本方式与传热过程等，还应结合典型换热设备进行讲解，突出传热学与机械专业的联系。流体力学与传热学基础课程迫切需要以专业应用能力培养为主线，按专业特点组合课习效果。教学改革方案为了提高教学质量，使学生达到新工科要求，满足工程需要......”。

4、“.....从修改教学大纲梳理教学内容选择合理教学方式优化考核机制等方面开展课程改革。新工科背景下流体力学与传热学课程教学改革探讨论文原稿心在于学科体系中具体的课程。流体力学与传热学基础课程是机类近机类专业开设的学科基础必修课，是后续专业课程的基础课程之，在课程体系中有重要的地位。然而......”。

5、“.....具有学科交叉知识融合的特点，专业开，新工科背景下流体力学与传热学课程教学改革探讨论文原稿程内容，设置课程教学内容体系，将理论教学与实际应用进行整合，以培养学生创新能力与工程应用能力，形成新课程教学体系，切实培养学生解决问题能力加强学生的工程应用能力和创新意识......”。

6、“.....能力和创新意识。机械制造工程机械电子工程等专业后续的核心课有液压与气压传动机械制造工艺学等。流体力学在机类专业上的应用主要体现在流体机械方面，在传热学上主要在传热过程和典型换热设备上，因此，在教学大纲中依据典型流体机械的内容，让学生重，。流体力学与传热学基础课程迫切需要以专业应用能力培养为主线......”。

7、“.....设置课程教学内容体系，将理论教学与实际应用进行整合，以培养学生创新能力与工程应用能力，形成新课程教学体系，切实培养学生解决问题能力加强学生的工程应用设需要强调工程应用背景及解决实际工程问题的能力。因而如何在新工科背景下构建与工程实际结合的教学内容成为该课程改革的首要任务，同时......”。

8、“.....使课堂教学焕然新，提高学生学习热情及学隨着世界科技和经济的发展，为主动应对新轮科技革命与产业变革，教育部积极推进新工科建设，而建设和发展新工科的基础和核，新工科背景下流体力学与传热学课程教学改革探讨论文原稿，生产生活中仍无具体概念，在实践中应用更是难上加难，这与新工科教学目的相违背......”。

9、“.....针对这些问题探讨了该课程在教学过程中的些具体做法，认为可从制订与专业适宜的教学大纲梳理教学内容选择合理教学问题探讨了该课程在教学过程中的些具体做法，认为可从制订与专业适宜的教学大纲梳理教学内容选择合理教学方式优化考核机制等方面入手，对该课程的教学实践过程有定的参考价值......”。