1、“.....新能源汽车技术专业课程改革思路新能源汽车技术专业课程改革以服务学生为宗旨，以服务行业企业为目标，打造教培体技能人才，就要构建合适的课程体系和探寻有效的教学模式和教学方法。新能源汽车技术专业课程改革现状由于各高职院校开设新能源汽车技术专业的时间不同，校企合作程度不，课程体系和课程改革存在着定的差异，多数院校在实践本位能力本位课程体系建设上做改革的探索。新能源汽车新能源汽车技术专业课程改革与实践论文原稿发展变化也具有了时代特色，因此职业教育的教学模式也要相应的进行变革。线上课程的开设可以增大学生们学习的自由度，职业教育注重实操技能的培养，线下课程必不可少，因此线上线下混合式教学是最合适不过的......”。

2、“.....把学历证书与职业技能等系建设上做改革的探索。新能源汽车技术专业毕业生就业岗位面向新能源汽车全产业链，因此基于工作过程的课程改革近年来广泛应用于新能源汽车技术专业。高职院校都在探索理论知识与实践技能有效融合的课程模式，以工作任务为参考，以工作过程为指导，将课程与工作有机融合。面对新教学模式，获取良好的教学成果。基于能力培养构建课程体系职业教育的人才培养目标是要让学生具备过硬的职业岗位能力，因此要从企业职业岗位能力需求出发搭建课程体系选取课程内容。课程体系的构建决定了学生在校年或年的学习内容，而教学模式和教学方法决定了学生学习的效果学历证书课程的模块固定......”。

3、“.....由学生个性化自由选择，教师授课充分考虑学生的选课自由与证书考核的时间，助力学生完成证书的考取。多元优质的教学模式赢教学成效课程团队革新教师教育教学观念，树立教学创新意识，以学生为块，紧跟新能源汽车主流技术发展的电动汽车技术智能网联汽车技术及燃料电池技术等课程模块。课程组团队协作促课程模块化顺利实施为保证课程体系课程有效运行，新能源汽车技术专业组建模块化课程团队，团队成员主要由专业课教师组成，辅以企业专家或兼职教师。团队成员分工负责遇到了些问题，任何问题都有解决的办法，寻找解决问题的办法就是团队未来努力的方向。笔者谨以此文与新能源汽车专业的同仁交流思想......”。

4、“.....基金项目岗双徒现代学徒制人才培养模式的改革与实践，项目编号是。参考文献陈捷新能源汽车产业人才培养企业员工都是在职参加学习，需要随时接受工作单位的其他工作任务，这样会影响参培人员的学习效果，未解决这问题，专业团队灵活安排培训内容，开发建设线上培训课程与资源，保证培训的质量。结语新能源汽车技术专业课程改革是新能源汽车技术专业群建设中的重要工作，课程在专业键。课程组成员抛弃了分这个魔鬼分数线，本着学生掌握知识技能的原则，允许学生多次参加考核，以答题次数和操作时长来评定优良，既能保证每位学生都能够掌握知识点与技能点，通过考核，又能在成绩上保证优秀学生的高分，这样大大提高了学生学习的积极性......”。

5、“.....每学期依据技术发展重新梳理模块数量与模块内容，每周集中进行教学反馈与研讨。每个模块独立成绩评价，相同模块统评价标准，课程期末总评成绩综合所有模块过程考核成绩，做到评价的公平性。新能源汽车技术专业课程改革与实践论文原稿。能源汽车专业课程与教学改革课程教育研究王萌，赵宾鹏，罗正杰职业院校新能源汽车专业建设浅析汽车与驾驶维修。公共基础课重点建设思政课程和创新创业课程模块，强化思想引领和创新创业意识培养。专业模块化课程共有门，包含有强化学生安全意识的新能源汽车实习实训安全课程模智能网联汽车技术及燃料电池技术等课程模块......”。

6、“.....新能源汽车技术专业组建模块化课程团队，团队成员主要由专业课教师组成，辅以企业专家或兼职教师。团队成员分工负责不同模块内容的讲授，每学期依据技术发展重新梳程体系改革与实践湖北农机化尤光辉，祝洲杰，蒋立正，叶俊证书制度背景下高职院校课证融通探索与实践以数控技术专业为例陈玉婷高等职业教育课程改革的历史现状与发展方向课程与教材朱余盛大学新能源汽车技术专业整体课程改革思路探索时代汽车周大翠，高东璇，王竞浅谈高职院校教学中实践，目前已經运行两年，模块化课程已经步入正轨，形成了动态的模块化课程体系，课程思政与课证融通初见成效。期间经历了新冠疫情......”。

7、“.....既保证了学历证书的质量，也使得学生顺利获得个证书。新能源汽车技术专业课程改革的实践中也课程资源新能源汽车技术专业近年来多次承接国家级师资培训省级师资培训面向新能源汽车企业员工的培训，受到参培院校和企业的好评。从最初课程的简单组合，到企业专家的介入，再到企业实践的融入，培训课程体系也在不断完善，现已形成师资和员工两套培训课程体系。由于参培教师模块数量与模块内容，每周集中进行教学反馈与研讨。每个模块独立成绩评价，相同模块统评价标准，课程期末总评成绩综合所有模块过程考核成绩，做到评价的公平性。结果为导向的评价机制引学生的积极性成绩评价改革是课程改革中项重要的工作......”。

8、“.....把思想政治工作贯穿于学生培养全过程，实现课程思政全覆盖。公共基础课重点建设思政课程和创新创业课程模块，强化思想引领和创新创业意识培养。专业模块化课程共有门，包含有强化学生安全意识的新能源汽车实习实训安全课程模块，紧跟新能源汽车主流技术发展的电动汽车技术课程体系，革新教学模式，获取良好的教学成果。基于能力培养构建课程体系职业教育的人才培养目标是要让学生具备过硬的职业岗位能力，因此要从企业职业岗位能力需求出发搭建课程体系选取课程内容。学历证书课程的模块固定，学生不能随意选择，教师授课按规定计划进行证书课程模技术专业毕业生就业岗位面向新能源汽车全产业链......”。

9、“.....高职院校都在探索理论知识与实践技能有效融合的课程模式，以工作任务为参考，以工作过程为指导，将课程与工作有机融合。面对国家对高职教育人才培养目标指向的证书结合起来，提出探索证书制度，在保证毕业证的前提下，学校也要为学生的证书负责。这就要求课程内容设置和教学模式上，体现课证融通，力求课得。课程体系的构建决定了学生在校年或年的学习内容，而教学模式和教学方法决定了学生学习的效果，新能源汽车技术专业要培养合格的家对高职教育人才培养目标指向的高素质高技能复合型人才的需求，新能源汽车技术专业将素质教育提高重要的地位上，课程体系中增设职业素养等课程......”。