1、“.....在们学习积极性。如讲解平面图形的绘制方法时，除了机械图样外可以选用饱含设计理念的些标志设计讲家具图时增加入以个字母或的数字为创意的家具产品设计讲建筑制除了基本的房屋建筑图，适当选取世界著名的标志性建筑来以学生为中心的设计制图课程教学方法改革探索论文原稿个教学过程中节奏快，难度跨度大，授课教师觉得进度难以推进，学生也觉得头雾水，失去了学习的积极性，导教学生基础都没打牢更别提工程思维的建立。所以传统的以讲授为主的教学模式对他们而言不适合......”。

2、“.....设计制图是工科类院校开设的针对设计类专业的制图课程，授课教师多是工科背景，具有多年工科授课经验，授课对象是艺术类本科批的大新生，他们有着良好的绘画基础，思维活跃想象力丰富，追求力。教材和习题册专业指向性不强选用的教材习题册几乎都是针对工科院校的，教材中的例题和练习册中的训练内容都是以机械工程零部件图建筑图等为主，缺乏产品造型创意设计的案例。这些教材对于艺术类的学生来说，内容枯练习内容注重实践性和创新性除了练习册中基础形状基本视图方面训练外......”。

3、“.....向产品造型上延伸，指导学生做些简单产品设计，从产品线稿训练马克笔上色制作泡沫示不同组合体的叠加或切割过程，演示装配过程等。另外针对课后练习中相对有难度的，或者个别学生空间想象力比较差的，教师结合维立体模型录制微课视频上传至学习通平台，方便学生更好的理解和掌握相关知识，突破难点增决相关问题，为后续专业学习以及综合实践打基础。以学生为中心的设计制图课程教学方法改革探索论文原稿。摘要针对工科院校开设的设计制图课程教学特点及教学目标......”。

4、“.....结合设计类专维模型进行对比以及穿插演示，向学生生动直观的展示不同组合体的叠加或切割过程，演示装配过程等。另外针对课后练习中相对有难度的，或者个别学生空间想象力比较差的，教师结合维立体模型录制微课视频上传至学习通平台以及设计流程融进课堂，增加学生的设计意识，启发学生的发散思维，激发学生的创新理念，让学生进步了解制图与产品设计的关系，从实践探索中不断培养学生对问题的分析能力和解决能力......”。

5、“.....设计专业学生在后续课程中也要学习用维及维的绘图软件来表达设计，教师需要录制或下载维软件的学习资源传至学习通平台，鼓励学生自己建立维模型来解决相关问题，为后续专业学习以及综合实践打基础。养学生维的读图及绘图能力，要求学生具有定的空间想象力能在脑海中构思出相应的维立体形状，这要求对大才接触制图的同学而言难度特别大。以学生为中心教学中结合计算机维模型进行对比以及穿插演示，向学生生动直观的展计制图作为专业基础课，应该寻求更适合学生专业学习和发展的课程内容教学方法......”。

6、“.....以学生为中心的设计制图课程教学方法改革探索论文原稿。练习内容注重实践性和创新性除了练习业特点，进行了系列以学生为中心的教学改革探索。不仅丰富了教学内容和方法，而且激发了学生专业兴趣，增强学生的实践和创新能力。结合维软件演示讲解在传统的制图教学中，采用的都是维视图去表达空间立体结构，重在培，方便学生更好的理解和掌握相关知识，突破难点增强学生的自学能力。设计专业学生在后续课程中也要学习用维及维的绘图软件来表达设计......”。

7、“.....鼓励学生自己建立维模型来解中，采用的都是维视图去表达空间立体结构，重在培养学生维的读图及绘图能力，要求学生具有定的空间想象力能在脑海中构思出相应的维立体形状，这要求对大才接触制图的同学而言难度特别大。以学生为中心教学中结合计算机册中基础形状基本视图方面训练外，以学生为中心引导学生观察生活实际中复杂形体的结构及表达方法，向产品造型上延伸，指导学生做些简单产品设计，从产品线稿训练马克笔上色制作泡沫塑料模型制作油泥模型等......”。

8、“.....教材中的例题和练习册中的训练内容都是以机械工程零部件图建筑图等为主，缺乏产品造型创意设计的案例。这些教材对于艺术类的学生来说，内容枯燥难度大，与专业联系不紧密。设遇到规范性问题，如相关的制图标准时通常比较随意不加以重视，达不到国标要求。同时由于理论课时缩减，整个教学过程中节奏快，难度跨度大，授课教师觉得进度难以推进，学生也觉得头雾水，失去了学习的积极性，导教学生阔学生的视野，拓展学生的学习思路......”。

9、“.....设计制图是工科类院校开设的针对设计类专业的制图课程，授课教师多是工科背景，具有的积极性和创造力。设计制图课程教学方法改革探索教学案例的选取上增加创意产品以学生为中心结合本专业的教学要求，课程内容适当选取生活中常见的类型不同的具有创意的产品，让学生熟悉并掌握制图原理的过程中，激发他个性自由和解放天性，但是理工科基础比普通高考理科生要差，如立体几何知识视图材料加工工艺等基本没有了解，在遇到规范性问题......”。