1、“.....根据职业标准岗位标准和实际需求，从学生的终身持续发展出，按照传统汽车专业的建设模式，有的甚至只是简单的加入些电类课程就开成课程体系，实际上是不清晰的，由于缺乏相应的调研，对市场和企业的人才需求规格不清楚，有闭门造车之嫌。技术技能培养与市场需求脱节在制造方向上，技术技能培养时片面注重机类弱化电类，售后服务新能源汽车专业职业能力建构与培养论文原稿业素质是开始职业生涯之后具备的职业生涯管理能力。新能源汽车专业培养的是新能源汽车技术和新能源汽车应用与维修行业技术技能型人才，根据职业标准岗位标准和实际需求，从学生的终身持续发展出发......”。

2、“.....核心职业能力，基础职业能构造，掌握新能源汽车发展现状，掌握新能源汽车的使用与维护，熟悉传统汽车业与新能源汽车诊断设备的操作，熟悉新能源汽车的故障与诊断。具有至少项上的从业资格，如驾驶证，电工，汽车维修工等。新能源汽车专业人才培养存在的几个误区考察当前的各个学校新能源汽车专业车制造企业人才需求主要是，掌握传统汽车的基本构造，掌握传统汽车的装配流程，掌握新能源汽车的发展现状，掌握新能源汽车和传统汽车的区别。熟悉新能源汽车生产线，掌握新能源汽车基本构造。主要是电池，电动机，电控以及电动空调，电控转向电控自动......”。

3、“.....深化职业教育人才培养模式改革的基本要求是要做到个对接即专业与产业职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。由于行业，新的新能源汽车定义和标准也将进步明确，所以在之前的多年探索阶段，新能源汽车行业的技术路线和技术标准各异，也让新能源汽车专业的人才培养找不着方向。专业隔离造成新能源汽车技术的课程体系缺乏科学性和适用性。新能源汽车个模块中，最具有革命性意义的电池部分，销对路的重要原因。新能源汽车专业职业能力建构与培养论文原稿。摘要新能源汽车技术专业作为新兴专业，因受新兴的新能源汽车产业发展的影响......”。

4、“.....职业能力的建构，人才培养的模式上存在与企业需求脱节等问题，本文通过对这问题研究，旨在探索新能源汽汽车产业发展规划修订工作已经启动，新的新能源汽车定义和标准也将进步明确，所以在之前的多年探索阶段，新能源汽车行业的技术路线和技术标准各异，也让新能源汽车专业的人才培养找不着方向。专业隔离造成新能源汽车技术的课程体系缺乏科学性和适用性。新能源汽车个模块与企业发展的偏振性。深化职业教育人才培养模式改革的基本要求是要做到个对接即专业与产业职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。由于行业的发展初始化状态......”。

5、“.....方面新能源汽车专业般都设在汽车学院，以制造装配或检测维修为主，另方面，新能源汽车生产和维修需要的高级电工类，电子技术类课程内容很少涉及，这也是新能源汽车技术专业培养的学生不能适销对路的重要原因。能源汽车技术专业，所院校开设新能源汽车运用与维修专业，在校生规模仅万多人，全国新能源汽车人才约万人，新能源汽车行业人才需求缺口达多万人。智能网联汽车在这里就不加细述。从以上分析，没有新能源汽车这个概念，并且，年月，新能源汽车产业发展规划修订工作已经启意识，熟悉新能源汽车售后服务企业的管理的要求......”。

6、“.....掌握新能源汽车发展现状，掌握新能源汽车的使用与维护，熟悉传统汽车业与新能源汽车诊断设备的操作，熟悉新能源汽车的故障与诊断。具有至少项上的从业资格，如驾驶证，电工，汽车维修工等。新能专业职业能力的建构与有效培养。关键词新能源汽车职业能力建构与培养进入年第季度以来，汽车产业遭遇了寒冬，但在传统燃油车市场持续下降的大环境下，新能源汽车市场完成成绩斐然，逆袭成功。而高等职业院校人才培养工作数据采集平台显示，我国共有所高等职业院校开设新，最具有革命性意义的电池部分，往往是新能源汽车技术专业最少或根本没有涉及的，方面新能源汽车专业般都设在汽车学院，以制造装配或检测维修为主，另方面......”。

7、“.....电子技术类课程内容很少涉及，这也是新能源汽车技术专业培养的学生不能合作仅仅停留在较浅的层次，专业与产业职业岗位不能有效对接，职业标准也无法融入到课程标准课程内容的设计和实施中去。工学结合无法实现，培养符合产业标准的人才也就无法完成。智能网联汽车在这里就不加细述。从以上分析，没有新能源汽车这个概念，并且，年月，新能源源汽车专业人才培养存在的几个误区考察当前的各个学校新能源汽车专业发现，对于新能源汽车专业人才的培养存在着定位不准标准模糊课程体系不清晰技术技能不准确等几个方面的问题。新能源汽车专业职业能力建构与培养论文原稿......”。

8、“.....电动机，电控以及电动空调，电控转向电控自动，汽车的基本知识扎实，从事过定的基本技能训练，至少具有项以上的资格证，如电工，汽车维修工等而售后服务企业，企业特点是主要从事新能源汽车在宣传销售保险理赔维修备件管理手车买卖等工作，要求具备安全意识和团队合发，我们把新能源汽车专业的职业能力分为个层次，核心职业能力，基础职业能力拓展职业能力，核心职业能力就是本专业必须具备的专业技术技能，基础职业能力指的是本专业基础素质，拓展职业能力指的是持续发展能力，包括知识迁移跨界融合人文素质等。新能源汽车专业职业能向上，重视销售保险理赔等文科类技能忽视维修类技能......”。

9、“.....使新能源汽车专业培养出大量人才与市场需求不匹配，企业不得不从电子类机电類专业招聘人才。职业能力是人们从事种职业的多种能力的综合。职业能力主要包含方面基本要素，是为了拓展职业能力，核心职业能力就是本专业必须具备的专业技术技能，基础职业能力指的是本专业基础素质，拓展职业能力指的是持续发展能力，包括知识迁移跨界融合人文素质等。课程体系不清晰课程体系是服从于职业能力要求的，新能源汽车专业建设是从传统汽车专业中分离出来的现，对于新能源汽车专业人才的培养存在着定位不准标准模糊课程体系不清晰技术技能不准确等几个方面的问题。职业能力是人们从事种职业的多种能力的综合......”。