学方式，教师按照技术的要求，进行技术指导和示范，学生观察，然后再自行操作。由于课堂教学中，受到教学时间的限制，教师开展的实践教学环节只能点到为止，无法满足学生实践学习的要求，学生实践技能和水平的提高受到限制。关键词校企合作汽车类专业人才培养实践院校应加强学生职业资格证书的培训和取证工作，学历证书与职业证书对接，为学生顶岗实践以及工作做好充分的准备。结语校企合作培养汽车类技术技能型人才的途径是有效的，同时也是因校企合作企业的不同而具有不同的合作模式，这就需要高职院校和汽车合作企业共同探索，深度合作，深化校企合作的内涵，力争走出条具有中国汽车类应用型人才培养的有效校企合作培养汽车类人才有效途径的初探论文原稿面的支持，确保学生经过学习，能够真正的成为企业需求的专业人才，促进职业学校及企业的加速发展。以就业为导向，优化课程体系高职院校在优化汽车专业课程体系时，应该以就业为导向采取将专业课程设置为订单模式的方式，将学生的就业与企业的生产紧密的结合在起。加强与企业管理层之间沟通的力度，掌握企业生产运转的流程，制定科学合理的课程体系双师素质教师教学能力与水平的高低，是决定教学效果的关键。所以，高职院校在开展职业教育时，必须加强双师型教师队伍建设，要求教师不仅要具备扎实的理论基础，同时还应掌握专业技术技能。作为高职院校，利用校企合作为广大教师搭建良好的发展机遇，提供专业训练的平台，帮助教师了解當前汽车行业发展的最新动态，完善教师自身的技术技能和对新技缺少校企合作国家及地方政府的法律保障措施，企业的责任利益没有得到保障，影响了校企合作项目企业的积极性。校企合作培养汽车类专业人才培养的途径协同设定校企合作培养的要求职业院校在与企业协商快签订校企合作人才培养的协议，确定人才培养要求，以校企合作为基础，学生进入企业实习后，企业的技术人员指导学生在学习基础专业知识的同时，熟悉确保学校人才培养目标顺利实现高职院校人才培养的目标是技术技能型人才，强调技术技能型的传授和掌握，高职院校根据这要求，为学生提供专业的教学素材，培养高素质高质量的汽车专业人才，满足汽车企业发展对专业人才的要求。另外，高职院校应该积极的利用校企合作模式，与企业共享相关专业设备，加强对学生的专业指导，采取技术经验共享的方式，促度分析的话，应该充分发挥校企合作模式的优势，而企业的优化转型提供充足的动力。汽车类专业人才培养现状对实践教学重视度不够目前，有些职业院校采用的仍然是理论课程与实践教学分离的教学方法，课堂教学只是进行理论知识的传授，不要求学生参加实践训练，忽视了学生实践能力的培养，还是按照常规的教学方法按部就班的进行。正是因为教师将教学的，学历证书与职业证书对接，为学生顶岗实践以及工作做好充分的准备。结语校企合作培养汽车类技术技能型人才的途径是有效的，同时也是因校企合作企业的不同而具有不同的合作模式，这就需要高职院校和汽车合作企业共同探索，深度合作，深化校企合作的内涵，力争走出条具有中国汽车类应用型人才培养的有效途径。参考文献陆丰现代学徒制背景下的高职汽为企业需求的专业人才，促进职业学校及企业的加速发展。以就业为导向，优化课程体系高职院校在优化汽车专业课程体系时，应该以就业为导向采取将专业课程设置为订单模式的方式，将学生的就业与企业的生产紧密的结合在起。加强与企业管理层之间沟通的力度，掌握企业生产运转的流程，制定科学合理的课程体系，促进人才培养质量和效果的有效提升。高职教学效果的关键。所以，高职院校在开展职业教育时，必须加强双师型教师队伍建设，要求教师不仅要具备扎实的理论基础，同时还应掌握专业技术技能。作为高职院校，利用校企合作为广大教师搭建良好的发展机遇，提供专业训练的平台，帮助教师了解當前汽车行业发展的最新动态，完善教师自身的技术技能和对新技术的掌握，提高教育教学能力。寻求优势企业校企合作培养汽车类人才有效途径的初探论文原稿重点放在了理论知识的传授上，忽略了学生动手实践能力的培养，导致很多学生虽然牢牢的掌握了理论知识，但却因无法将理论知识融入到实践训练中，影响了学生技能掌握水平的提高。校企合作培养汽车类人才有效途径的初探论文原稿。所以，如果站在企业发展的角度分析的话，应该充分发挥校企合作模式的优势，而企业的优化转型提供充足的动力。能型人才，强调技术技能型的传授和掌握，高职院校根据这要求，为学生提供专业的教学素材，培养高素质高质量的汽车专业人才，满足汽车企业发展对专业人才的要求。另外，高职院校应该积极的利用校企合作模式，与企业共享相关专业设备，加强对学生的专业指导，采取技术经验共享的方式，促进高职院校人才培养质量的稳步提升。所以，如果站在企业发展的企业的责任利益没有得到保障，影响了校企合作项目企业的积极性。校企合作培养汽车类专业人才培养的途径协同设定校企合作培养的要求职业院校在与企业协商快签订校企合作人才培养的协议，确定人才培养要求，以校企合作为基础，学生进入企业实习后，企业的技术人员指导学生在学习基础专业知识的同时，熟悉汽车产业的内部结构等相关知识。经过实训使学车服务类人才培养实践湖州职业技术学院学报，孟俊与汽车行业人才需求相适应的人才培养对策研究中国成人教育，周忠，左希庆高职汽车服务类人才培养模式的探索湖州职业技术学院学报，高祥培养汽车人才几个问题的思考才智，。校企合作培养汽车类人才有效途径的初探论文原稿。确保学校人才培养目标顺利实现高职院校人才培养的目标是技术技院校在运用订单人才培养模式的过程中，应该采取由学生完成相关的工作，并在学生完成任务后，由企业对学生完成任务的结果进行评定，与教师起定期交流，理论与实践知识点，相互促进，形成校企良性互动。实行资格认证制度为了促进高职学生在企业工作能力的有效提升，避免出现所学知识与行业脱轨的现象，高职院校应加强学生职业资格证书的培训和取证工作学校在合作中挑选合作伙伴，在企业资质技术力量硬件条件社会声誉等方面进行全方位考察，双方多次深入交流合作事宜，达成共识。校企合作人才培养模式建立后，双方在人才培养的过程中，不仅要求做到双方之间经验的共享，人员的互聘，同时还应按照以培养应用型专业人才的原则，为汽车专业人才的培养提供全面的支持，确保学生经过学习，能够真正的成生可以独立从事岗位工作，能够掌握汽车维护故障检测维修等相关技术。专业技能和职业技能都得到提升，职业意识和职业素养不断得到培养，真实体验和感受到现代企业的生产流程及各种先进的理念管理方法和书读那，为学生奠定良好的职业发展基础，能够从容面对即将到来的顶岗实习及毕业后的职业生涯。提升教师双师素质教师教学能力与水平的高低，是决定校企合作培养汽车类人才有效途径的初探论文原稿合作力度不足校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于企业实施人才战略，已经被越来越多的高职院校应用，因些原因，校企合作只是流于形式，并没有真正发挥出校企合作人才培养模式的应有效力。首先企业与院校之间缺乏深度融合，多数企业对与校企合作缺乏战略性的思考和实践经验，处于被动状态其次，缺少校企合作国家及地方政府的法律保障措施引言校企合作，顾名思义，是学校与企业建立的种合作模式。通过校企合作使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展从而实现学校与企业优势互补资源共享互惠互利共同发展的双赢结果。校企合作是当今国内外高等职业院校的主要教育模式，也是企业获取新的发展和参与社会竞争的主要选择，在科技与经济关系的日益密切的时代中各高职院校在发展中十分重径。参考文献陆丰现代学徒制背景下的高职汽车服务类人才培养实践湖州职业技术学院学报，孟俊与汽车行业人才需求相适应的人才培养对策研究中国成人教育，周忠，左希庆高职汽车服务类人才培养模式的探索湖州职业技术学院学报，高祥培养汽车人才几个问题的思考才智，。校企合作培养汽车类人才有效途径的初探论文原稿。通过实地观察高职院，促进人才培养质量和效果的有效提升。高职院校在运用订单人才培养模式的过程中，应该采取由学生完成相关的工作，并在学生完成任务后，由企业对学生完成任务的结果进行评定，与教师起定期交流，理论与实践知识点，相互促进，形成校企良性互动。实行资格认证制度为了促进高职学生在企业工作能力的有效提升，避免出现所学知识与行业脱轨的现象，高职术的掌握，提高教育教学能力。寻求优势企业合作学校在合作中挑选合作伙伴，在企业资质技术力量硬件条件社会声誉等方面进行全方位考察，双方多次深入交流合作事宜，达成共识。校企合作人才培养模式建立后，双方在人才培养的过程中，不仅要求做到双方之间经验的共享，人员的互聘，同时还应按照以培养应用型专业人才的原则，为汽车专业人才的培养提供车产业的内部结构等相关知识。经过实训使学生可以独立从事岗位工作，能够掌握汽车维护故障检测维修等相关技术。专业技能和职业技能都得到提升，职业意识和职业素养不断得到培养，真实体验和感受到现代企业的生产流程及各种先进的理念管理方法和书读那，为学生奠定良好的职业发展基础，能够从容面对即将到来的顶岗实习及毕业后的职业生涯。提升教师促进高职院校人才培养质量的稳步提升。校企合作力度不足校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于企业实施人才战略，已经被越来越多的高职院校应用，因些原因，校企合作只是流于形式，并没有真正发挥出校企合作人才培养模式的应有效力。首先企业与院校之间缺乏深度融合，多数企业对与校企合作缺乏战略性的思考和实践经验，处于被动状态其次，