1、“.....发现提问过多，有些新能源学生们没有接触到，使得现场有点尴尬，变成老师自问自答，由此可见问答需要适合应景技巧，提问不仅仅需要注意方式，对个体及整体提问，难易程度应有区别，个体学生之间掌握的知识范围与深度存在差异课堂组织语言以及爱表现度也有差异，提问个体也应有个体的区别，比如关于能源中，南方同学尤其广见，同学们容易回答，而地热生物质能，大部分同学较为陌生，提此类问题使得课堂容易陷入沉默。抢答法抢答法在课堂应用的较少，抢答法可以激发同学的学习斗志。抢答的特点快短老师说出问题，学生应立即有反应效果较为突出，顾抢答法应以简单为基础，抢答答案应简洁，抢答效果才较为突出。抢答法可以分数平时分激励同学，比如回答问题加分，回答正确加更多分，此次抢答的题目比如......”。

2、“.....不受任何人的课堂限制，教师任何情况下可即问。但往往由于提问时间方法以及次数不合理，使得课堂气氛尴尬，更沉默，效果适得其反，在第章总介绍新能源类型及分类时，发现提问过多，有些新能源学生们没有接触到，使得现场有点尴尬，变成老师自问自答，由此可见问答需要适合应景技巧，提问不仅仅需要注意方式，对个体及整体提问，难易程度应有区别，个体学生之间掌握的知识范围与深度，些难度较深的内容也可能需要更多的人数，简单话题则需要给每位学生发言机会从而需要人数相对较少。个小时可做次小组讨论，个班分个小组讨论，其中次小组讨论较为成功，题目是尝试设计个能综合利用太阳能的新型节能住宅，可从生活便捷美观能源等方面说明你们的具体设想，并在黑板上画出示意图......”。

3、“.....像同学们展示讲解。此次小组讨论内容增加了同学们对生活想象，外来住宅畅想名秀，赵龙涛，高玉梅互动式教学法在热化学教学中的应用河南化工，。设计性小组讨论国内外研究表明小组讨论是课堂互动的重要环节，小组讨论有利于促进师生互动，激发学生的主动探索知识，从而有利于培养高水平人才，培养学生养成互帮互助良好品德。但课堂上的互动存在诸多问题，讨论过于形势，话题过于陈旧，讨论易于陷入沉默，使得互动式课堂效率较低。要提高讨论效率，需经过定的设计，因此互动式课堂还需要进行精心设计，不断改进，要推广到其它课程还有较远的路要摸索。课题项广西大学行健文理学院教改项目独立院校电气专业理论课互动式课堂教学研究。编号......”。

4、“.....课堂沉闷，学生无法理解消化吸收，难于把理论知识应用到实践中，无法沉淀积累，更不利于储备职业专业知识，不利于形成价值观，为改变这现状，出现了各种各样的教学方式，互动式教学是课堂最经典的方式。综上所述，互动式教学在电气理论课新能源发电技术的初步应用，在课堂上促进了教学，增加了趣味性激发了学生的学习的积极性，互动式课堂教学在工科理论课课堂上的应用在工科理论课课堂上的应用有定的可行性，但是目前仅仅是初步的尝试应用阶段，且也有些方面的欠缺需要改进，比如小组讨论法虽然课题有趣，同学积极，但是占用过长宝贵的课堂时间，辩论法同学们讨论过于激烈，教师需要很好的掌控课堂，以免课堂出现团混乱的争论，并且要安抚辩论输方，以免影响同学友谊，抢答过程用的过频对学生的抢答积极性不高，抢答过少......”。

5、“.....产生抢不到教学的发生为何需要及何以实现互动式教学高等教育研究，杨翠蓉，张振新论有效的课堂讨论全球教育展望互动式课堂在独立院校新能源发电技术课堂上的探索论文原稿有定的可行性，但是目前仅仅是初步的尝试应用阶段，且也有些方面的欠缺需要改进，比如小组讨论法虽然课题有趣，同学积极，但是占用过长宝贵的课堂时间，辩论法同学们讨论过于激烈，教师需要很好的掌控课堂，以免课堂出现团混乱的争论，并且要安抚辩论输方，以免影响同学友谊，抢答过程用的过频对学生的抢答积极性不高，抢答过少，容易影响学生的积极性，产生抢不到失望心里。理工类专业课通常比较乏味，而电气专业课属于比较典型的工科，内容广，涉及较多学科，如物理数学化学生物材料等学科，其内容也较深难度大抽象公式推理多复杂，且有许多内容无推理过程......”。

6、“.....基于以上因素，电气专业理论课对学生来说较难接受，枯燥乏味，教师讲解难度大需要人数相对较少。个小时可做次小组讨论，个班分个小组讨论，其中次小组讨论较为成功，题目是尝试设计个能综合利用太阳能的新型节能住宅，可从生活便捷美观能源等方面说明你们的具体设想，并在黑板上画出示意图，推荐个同学做代表，像同学们展示讲解。此次小组讨论内容增加了同学们对生活想象，外来住宅畅想，在实践过程，发现同学们讨论激烈，展示过程趣味性较大，成功的激发了同学的积极，望心里。关键词互动式课堂独立院校课堂教学，毛磊，周勇，孫晋非，王新，徐月美人工智能技术与应用课程中的互动教学法福建电脑，刘建，吕名秀，赵龙涛，高玉梅互动式教学法在热化学教学中的应用河南化工，。综上所述......”。

7、“.....在课堂上促进了教学，增加了趣味性激发了学生的学习的积极性，互动式课堂教学象力，是次较为高效的讨论过程，但是也暴露了些缺点，比如设计的题目过大，占用的课堂时间较长，此次可能需要个课时。互动式课堂在独立院校新能源发电技术课堂上的探索论文原稿。因此互动式课堂还需要进行精心设计，不断改进，要推广到其它课程还有较远的路要摸索。课题项广西大学行健文理学院教改项目独立院校电气专业理论课互动式课堂教学研究。编号。参考文献高江勇高质量本科互动式课堂在独立院校新能源发电技术课堂上的探索论文原稿时间收集到的素材及能力有限影响讨论效果小组讨论的时长适应设置合理，不宜过长也不宜过短，时间长短应该匹配内容，否则可能因为时间过长使得小组讨论完毕课堂过于沉默......”。

8、“.....且人數也要匹配内容难易程度，些大的课题内容可能因为内容宽需要人数更多，些难度较深的内容也可能需要更多的人数，简单话题则需要给每位学生发言机会从而地区学生对水利较为熟悉，刚好回答到水利能源的，可能答出概率较高，信心也将提升。北方同学，尤其部分地区有雾霾及沙尘暴，使得他们更渴望去了解对使用清洁能源带来的好处提问时间也应适时，些较难或较为枯燥乏味的知识点味的提问可能会造成学生更沉默。比如太阳能风能等这些较为常见，同学们容易回答，而地热生物质能，大部分同学较为陌生，提此类问题使得课堂容易陷入沉默。设计性小组源还是次能源核能属于新能源么绿色能源包括哪些等等简单容易回答的问题都可作为抢答题。互动式课堂在独立院校新能源发电技术课堂上的探索论文原稿......”。

9、“.....也是最容易实现的方法，无需任何教学条件道具环境，不受任何时间地点限制，不受任何人的课堂限制，教师任何情况下可即问。但往往由于提问时间方法以及次数不合理，使得课堂在差异课堂组织语言以及爱表现度也有差异，提问个体也应有个体的区别，比如关于能源中，南方同学尤其广西地区学生对水利较为熟悉，刚好回答到水利能源的，可能答出概率较高，信心也将提升。北方同学，尤其部分地区有雾霾及沙尘暴，使得他们更渴望去了解对使用清洁能源带来的好处提问时间也应适时，些较难或较为枯燥乏味的知识点味的提问可能会造成学生更沉默。比如太阳能风能等这些较为常在实践过程，发现同学们讨论激烈，展示过程趣味性较大，成功的激发了同学的积极想象力，是次较为高效的讨论过程，但是也暴露了些缺点，比如设计的题目过大......”。