进入到工作岗位后再接受岗位培训，增加了企业用工成本。采用新的教学模式，使学生在学习汽车保险与理赔课程，实践应用广。但是，汽车保险与理赔教学中仍面临着些问题。突出表现在以下两个方面新能源汽车保险与理赔教学上存在盲区随着新能源汽车进入人们的生活，各大汽车生产厂商和造车新势力纷纷把企业发展重点转向新能源汽车。职业学校也相继开设了新能源汽车维修专业行动导向在汽车保险与理赔教学中的应用论文原稿用论文原稿。新能源汽车定损任务实施按小组逐对模拟事故车辆进行定损，确定事故类型，损伤部分，配件损伤程度，修理项目。拍摄定损照片并确定修理项目，根据换修原则确定需要更换的配件，确认残值价值，填写新能源事故车辆定损单，完成新能源汽车定损任务。新能需求的新型人才。行动导向教学法的应用，解决了传统教学模式中教学内容与实际工作情境相脱离的问题。教师根据新能源汽车结构特点，通过行动导向设计新能源汽车保险与理赔学习任务。学生自主完成任务，既学会了理论知识，又掌握了工作技能，将成为符合行业需求的新型任务的技能点提炼学习任务的知识点，使实际工作和教学内容相统，如图。再依据新能源汽车的结构特点，在学习情境下，增加新能源汽车保险与理赔知识点，弥补新能源汽车保险与理赔课程的不足，满足实际工作需求。全方面评价任务完成情况学校教师和企业指导教师共同对各行动导向在汽车保险与理赔课程中的应用汽車保险与理赔课程实践性强，应用行动导向教学法，能更好的解决教学中存在的问题。根据汽车保险行业需求，学校教师和企业教师把教学内容和实际工作情境相结合。将汽车保险公司的实际工作情境分为出单岗核保岗查勘岗定损岗和缮原稿。突显学生的主体地位行动导向教学坚持以学生为主体，用教学情境模拟实际工作情境。教师布置的学习任务是工作中的典型任务，引导学生完成任务。学生自主收集信息，设计工作计划，实施工作计划，并以实际工作要求检查任务完成情况。在整个学习情境中，学生是学活动的引导者。融合多种教学方法行动导向教学法以实际工作情境为依据，衍生出很多行之有效的教学方法。在不同的学习情境下，采用与之相适应的教学方法。如需要学生积极参与的学习情境采用角色扮演法需要学生实际操作的学习情境采用项目教学法等。行动导向下新能源汽每个学习情境下也对应若干个学习任务，根据典型任务的技能点提炼学习任务的知识点，使实际工作和教学内容相统，如图。再依据新能源汽车的结构特点，在学习情境下，增加新能源汽车保险与理赔知识点，弥补新能源汽车保险与理赔课程的不足，满足实际工作需求。突显学生动导向在汽车保险与理赔教学中的应用论文原稿。行动导向在汽车保险与理赔课程中的应用汽車保险与理赔课程实践性强，应用行动导向教学法，能更好的解决教学中存在的问题。根据汽车保险行业需求，学校教师和企业教师把教学内容和实际工作情境相结合。将汽车保险公行动导向在汽车保险与理赔教学中的应用论文原稿的中心，教师是教学活动的引导者。融合多种教学方法行动导向教学法以实际工作情境为依据，衍生出很多行之有效的教学方法。在不同的学习情境下，采用与之相适应的教学方法。如需要学生积极参与的学习情境采用角色扮演法需要学生实际操作的学习情境采用项目教学法等。汽车定损教学。教师布置典型任务教师根据新能源汽车结构特点，在传统能源汽车定损任务基础上，增加以动力电池，驱动电机，电机控制器等为典型任务的新能源汽车定损项目。依据实际工作情境，向学生布置新能源汽车定损任务。行动导向在汽车保险与理赔教学中的应用论速增长，要求职业学校培养符合岗位需求的新型人才。行动导向教学法的应用，解决了传统教学模式中教学内容与实际工作情境相脱离的问题。教师根据新能源汽车结构特点，通过行动导向设计新能源汽车保险与理赔学习任务。学生自主完成任务，既学会了理论知识，又掌握了工定损课程实现形式新能源汽车与传统能源汽车既有相同，又有差异。基于新能源汽车损伤特点，以求同存异为原则，在传统能源汽车定损教学基础上，增加动力电池驱动电机电机控制器及高压线束等定损内容，如表。按照任务信息计划实施检查评价的流程，用项目教学法开展新能主体地位行动导向教学坚持以学生为主体，用教学情境模拟实际工作情境。教师布置的学习任务是工作中的典型任务，引导学生完成任务。学生自主收集信息，设计工作计划，实施工作计划，并以实际工作要求检查任务完成情况。在整个学习情境中，学生是学习的中心，教师是教的实际工作情境分为出单岗核保岗查勘岗定损岗和缮制岗个典型岗位，每个典型岗位对应若干个典型任务，提炼出每个典型任务的技能点。在汽车保险与理赔教学中，学习情境对应实际工作情境，将汽车保险与理赔设计成出单承保验标核保事故查勘车辆定损和赔案缮制个学习情境技能，将成为符合行业需求的新型人才。参考文献刘邦祥，吴全全德国职业教育行动导向的教学组织研究中国职业技术教育，朱明杰探讨行动导向教学在汽车电控发动机教学中的应用时代汽车，陈超工作过程导向的汽车保险与理赔课程改革与实施邢台职业技术学院学报，。行动导向在汽车保险与理赔教学中的应用论文原稿学校教师和企业指导教师共同对各小组任务表现和成果进行评阅。教师指出各小组的优势和不足，填写教学评价表，对学生遇到的问题讲解演示，学生根据教师的指导完善该新能源汽车定损任务和分享经验，为接受新任务做好准备。结束语汽车保险市场的蓬勃发展和新能源汽车的程中掌握车险岗位工作技能，所学知识满足岗位需求，是对职业学校的新要求。新能源汽车定损任务实施按小组逐对模拟事故车辆进行定损，确定事故类型，损伤部分，配件损伤程度，修理项目。拍摄定损照片并确定修理项目，根据换修原则确定需要更换的配件，确认残值价值，但在汽车保险与理赔教学中却很少有学校开设相关课程。随着新能源汽车的快速发展，汽车保险行业急需懂得新能源汽车保险与理赔知识的新型人才，这要求职业学校增加新能源汽车保险与理赔教学内容，研究与之相适应的教学方法。教学内容脱离实际工作需求目前职业学校汽车汽车定损任务检查完成新能源汽车定损任务后，检查任务完成情况，维修项目及工时确定是否合理，配件名称及编号是否录入正确残值处理是否合理等。检查无误后提交该新能源汽车定损任务。汽车保险与理赔教学中存在的问题汽车保险与理赔是职业学校汽车运用与维修专业的主才。参考文献刘邦祥，吴全全德国职业教育行动导向的教学组织研究中国职业技术教育，朱明杰探讨行动导向教学在汽车电控发动机教学中的应用时代汽车，陈超工作过程导向的汽车保险与理赔课程改革与实施邢台职业技术学院学报，。行动导向在汽车保险与理赔教学中的组任务表现和成果进行评阅。教师指出各小组的优势和不足，填写教学评价表，对学生遇到的问题讲解演示，学生根据教师的指导完善该新能源汽车定损任务和分享经验，为接受新任务做好准备。结束语汽车保险市场的蓬勃发展和新能源汽车的快速增长，要求职业学校培养符合岗缮制岗个典型岗位，每个典型岗位对应若干个典型任务，提炼出每个典型任务的技能点。在汽车保险与理赔教学中，学习情境对应实际工作情境，将汽车保险与理赔设计成出单承保验标核保事故查勘车辆定损和赔案缮制个学习情境。每个学习情境下也对应若干个学习任务，根据典