1、“.....包括有中国大学生方程式汽车大赛中国节能竞技大赛智能汽车比赛等，其中，大学生方程式汽车大赛是项由高等院校汽车工程或者汽车相关专业在校学生组队参加的汽车设计与制造比赛，学生需要在规定的时间内，自行设计制造出小型单人座赛车，整个过程对学汽车混合动力电动汽车燃料电池电动汽车电动汽车控制技术等，由于课程包含内容多，相应地课时又少，且牵涉较多先修课程，而且课程的各部分内容自身理论性较强，学生在学习过程中难以深入理解相关概念和原理......”。

2、“.....学生的学习积极性较低，最终导致学生生搬硬套地完成考试，难以与工程实际需求相对应。这种传统教学模式存在知识传授与理念下融合电动车竞赛的电动汽车技术教学改革探讨论文原稿学改革探讨论文原稿。本文基于教育理念的课程教学体系研究，改变电动汽车技术传统的注重课堂教学内容学习时间学分和学习过程的教学模式，调整课程教学模式，结合当前大力发展的大学生电动车赛事，将参赛车辆的设计开发过程与比赛结果融入到电动汽车技术课程教学活动中......”。

3、“.....突出以学，关键词电动汽车技术电动车竞赛教学改革诸多问题，使的培养的人才跟不上行业发展需求，难以解决行业的实际问题。因此，为了培养学生在电动汽车领域的专业技术应用能力，基于教育理念，探讨在电动汽车技术课程教学过程中融合电动车竞赛环节，建立专业知识能力训练相结合的课程教学模式，进步推动以学生为中心，以成果为导向，通过评价机制持续改进的新工科人才培养建设。摘要为了培养隨着汽车产业政策的调整以及人们节能环保意识的加强......”。

4、“.....理念下融合电动车竞赛的电动汽车技术教学改革探讨论文原稿动汽车行业合格的新工科人才，适应对电动汽车人才的需求升级，在工程教育理念下融合电动车竞赛，通过分析工程教育模式汽车行业人才需要方向和电动汽车竞赛特点，对电动汽车技术课程分别从教学内容体系评价机制学生自主学习能力等方面进行教学改革，培养符合工程教育理念及支撑电动汽车产业发展的创新性应用型高级工程技术人才。工程教育理念下融合电动车竞赛，通过分析工程教育模式汽车行业人才需要方向和电动汽车竞赛特点......”。

5、“.....培养符合工程教育理念及支撑电动汽车产业发展的创新性应用型高级工程技术人才。目前在新工科教育人才培养体系中存在着教学理论的实践难课堂教学的局限性标难以顺利实现，学生在电动汽车技术课程学习结果受到制约，同时缺乏对学习结果的有效评价手段，使得课程学习效果难以提高。本文基于教育理念的课程教学体系研究，改变电动汽车技术传统的注重课堂教学内容学习时间学分和学习过程的教学模式......”。

6、“.....结合当前大力发展的大学生电动车赛事，将参赛车辆的设计开发过程与比赛结果融入到化，以节能环保为代表的电动汽车产业得到迅速的发展，同时，伴随着以学生为本的教育模式的倡导与新工科的建设，对电动汽车技术专业课程教学模式进行改革以适应新时期汽车产业的快速调整得到广泛关注。理念下融合电动车竞赛的电动汽车技术教学改革探讨论文原稿。摘要为了培养电动汽车行业合格的新工科人才，适应对电动汽车人才的需求升级，动汽车技术课程教学活动中......”。

7、“.....突出以学生为中心的主动学习，以学生实践结果为反馈，强调学习成果，在教学和学习过程中持续改进，采用融合电动车竞赛的多种考核办法综合考查学生的学习效果。关键词电动汽车技术电动车竞赛教学改革理念下融合电动车竞赛的电动汽车技术教学改革探讨论文原稿部分内容自身理论性较强，学生在学习过程中难以深入理解相关概念和原理，导致课堂上教师为中心，学生的学习积极性较低，最终导致学生生搬硬套地完成考试，难以与工程实际需求相对应......”。

8、“.....学生被动的接收知识，缺乏对知识点的深刻理解，教学按照大纲制定的教学课时与进度进行课程学习，常常使得教学的汽车专业知识团队合作能力等方面有很好的锻炼效果。在年，为了响应新能源汽车的发展以及人才需求，中国大学生电动方程式大赛从中分离出来，独立成赛。中国节能竞技大赛则在年独立出电动车组别，使用大赛指定电池作为车辆唯动力源，车身车架均由参赛车队根据自己对汽车和环保的理解，独立设计制作完成，在规定时间内跑完指定赛程......”。

9、“.....学生被动的接收知识，缺乏对知识点的深刻理解，教学按照大纲制定的教学课时与进度进行课程学习，常常使得教学目标难以顺利实现，学生在电动汽车技术课程学习结果受到制约，同时缺乏对学习结果的有效评价手段，使得课程学习效果难以提高。理念下融合电动车竞赛的电动汽车技术教学改革探讨论文原稿。教育理念下为中心的主动学习，以学生实践结果为反馈，强调学习成果，在教学和学习过程中持续改进，采用融合电动车竞赛的多种考核办法综合考查学生的学习效果。按照车辆工程专业培养方案......”。