1、“.....发挥成员各自的优势，以丰富的专业技能和信息化教学能力为基础进行基于工作过程的专业课程体系规划源的设计与开发模式，以及将数字资源融入在线学习的实践研究。关键词数字资源云平台开发与应用江苏教育信息化行动计划中提出，到年基本实现数字化教学覆盖全体教师，泛在化学习覆盖全体适龄学生，数字校园智慧校园建设覆盖全体学校，师生信息素养和信息化应用水平普遍提高基于云平台的数字资源开发与应用研究论文原稿息化教学设计，在熟悉资源开发要求和制作标准的前提下将汽车电气设备维修典型工作任务的信息化教学设计转化为资源制作脚本，再以资源制作脚本为操作指南，根据资源开发标准完成资源的获取和制作......”。

2、“.....通过系统化的验收标准对资源进行综合的评价，以决步骤的可执行文件。脚本是文本教学内容与媒体化教学资源之间的过渡，所呈现出的内容是以单位时间为节点的知识讲解流程画面呈现内容以及音频字幕的集合。基于云平台的数字资源开发与应用研究论文原稿。数字资源开发的过程在汽车电气设备构造与维修数字化教学资源开发过职业能力及必备知识。在现有教学资源的基础上，开发动画视频图片以及维仿真资源来辅助学生学习，可以通过虚拟仿真技术模拟不同的汽车维修场景，通过项目教学案例教学场景教学模拟教学等方式生动直观地展示知识技术和维修岗位。数字资源教学设计数字资源的教学设计以汽车电从调查的结果我们可以看出，随着互联网时代的到来......”。

3、“.....也无法满足学生能力提升的需求。由此，本文的研究方向为根据该课程的重难点，开发展现汽车电气设备工作原理的动画资源典型工作任务的微视频以及学习所需的虚拟仿真资源，片等形式无法让学生直观的理解汽车电气系统的工作过程，所以导致教学效果不理想。笔者还对该校和级汽车检测与维修专业的学生进行问卷调查，了解学生视角体会到的该课程学习过程中面临的问题，结果显示，的学生认为学习方式应多样化，利用智能终端在线学习方式，能够打破课障的成因。基于云平台的数字资源开发与应用研究论文原稿。视频资源视频要求使用专业相机或像素较高的智能手机进行拍摄。视频编辑需采用专业软件......”。

4、“.....内容科学结构完整。要求声音画面清晰图像显示稳定播放流畅。动画在内容选取上，主要针对用图片仅仅用文字图片等形式无法让学生直观的理解汽车电气系统的工作过程，所以导致教学效果不理想。笔者还对该校和级汽车检测与维修专业的学生进行问卷调查，了解学生视角体会到的该课程学习过程中面临的问题，结果显示，的学生认为学习方式应多样化，利用智能终端在线学习方式所需的职业能力及必备知识。在现有教学资源的基础上，开发动画视频图片以及维仿真资源来辅助学生学习，可以通过虚拟仿真技术模拟不同的汽车维修场景，通过项目教学案例教学场景教学模拟教学等方式生动直观地展示知识技术和维修岗位......”。

5、“.....可以让他们在宿舍图书馆等随时隨地学习的学生认为汽车电路原理晦涩难懂，希望通过动画模拟的方式看到汽车电路内部的工作情况，学生表示很难通过文字描述来理解汽车电气装臵的工作原理，也就导致在故障诊断过程中不能很好地分析汽车电气故障的成因。问题，笔者从教师和学生两个维度做了调研，并分析了问题的解决办法。首先，对我校位曾经讲授过汽车电气设备构造与维修课程的任课教师进行了访谈，他们致认为该课程所涉及的教学内容包括抽象汽车电路的原理，同时又有看不见摸不着的机械内部结构，而现有教学资源仅仅用文字的集合。从调查的结果我们可以看出，随着互联网时代的到来......”。

6、“.....也无法满足学生能力提升的需求。由此，本文的研究方向为根据该课程的重难点，开发展现汽车电气设备工作原理的动画资源典型工作任务的微视频以及学习所需的虚拟仿和视频无法表述的汽车原理或结构，能够更生动地把静止的抽象的知识传达给使用者。在内容表达上，体现汽车专业知识的准确性及实用性，画面突出设计感和美观性，图像清晰，色彩饱和，结合汽车专业知识点，有丰富的表现力。当前教学中面临的问题为了深入了解该课程实施中面临能够打破课堂学习时间和空间的限制，可以让他们在宿舍图书馆等随时隨地学习的学生认为汽车电路原理晦涩难懂，希望通过动画模拟的方式看到汽车电路内部的工作情况......”。

7、“.....也就导致在故障诊断过程中不能很好地分析汽车电气实施中面临的问题，笔者从教师和学生两个维度做了调研，并分析了问题的解决办法。首先，对我校位曾经讲授过汽车电气设备构造与维修课程的任课教师进行了访谈，他们致认为该课程所涉及的教学内容包括抽象汽车电路的原理，同时又有看不见摸不着的机械内部结构，而现有教学资资源，并将数字资源上传至云空间，构建以移动互联网为载体，实现课程空间，教师空间，学生空间的互联互通，帮助学生随时随地随需获取资源，满足其个性化学习需求。数字资源开发的思路贯彻校企合作工学结合理念，经过对行业企业进行调研......”。

8、“.....它在这里所起的作用是将数字资源教学设计的意图用说明书的形式展现给资源制作者，是保证数字化教学资源开发建设步骤的可执行文件。脚本是文本教学内容与媒体化教学资源之间的过渡，所呈现出的内容是以单位时间为节点的知识讲解流程画面呈现内容以及音频字和信息化教学设计，在熟悉资源开发要求和制作标准的前提下将汽车电气设备维修典型工作任务的信息化教学设计转化为资源制作脚本，再以资源制作脚本为操作指南，根据资源开发标准完成资源的获取和制作，最后采用第方评价的方式，通过系统化的验收标准对资源进行综合的评价，目标。在政策指引下......”。

9、“.....总结了基于校企合作工学结合模式的数字资源设计与开发模式，进而通过课程实施过程所观测到的结果对应用成效进行分析。数字资源开发的过程在汽车电气设备构造与维修数字化教学资源开其是否可以进入应用阶段。摘要加快构建以学习者为中心的教学和学习方式，依托信息技术营造信息化教学环境，促进教学理念教学模式和教学内容改革是教育信息化十规划中提出的明确要求。本文以汽车电气设备构造与维修课程的信息化教学改革为例，总结了适合汽车维修专业的数字中，首先对课程的知识点和技能点进行细分，以典型工作任务构成基于工作过程的专业课程体系，再以典型工作任务为基础进行资源的开发......”。