维修专业课证融通实践研究论文原稿。课程标准的融合汽车运用价融入证书考核时的过程性评价和综合能力考核评价，融入的内容主要有是评价考核内容的融入，证书考核评价不仅有专业技能能力，还有职业道德素养工具及设备的使用能力资料与信息查询能力数据判读和分析能力表单填写与报告的撰写能力等，并经对每个实训汽车运用与维修专业课证融通实践研究论文原稿小模块又细分为个实训项目，每个技能项目又包含有若干个技能点，因此，在制订专业课程标准时，就要将每个小模块所包含的实训项目融入到课程内容当中，课程标准核心的知识点与技能点也应该以证书的技能点为基础，并覆盖证书的所有知识点与技能点。是在让所有专业教师都参与到其中，让每位专业教师都在实践中提高认识与能力。课程标准的融合汽车运用与维修专业每个专业核心课程的课程标准要融入相应证书的考核标准，融入的内容主要有是课程目标的融入，在课程的总目标当中融入证书考取目标，在传统的知学能力以外，还要具备培训方案制订与实施的能力考题开发的能力。师资能力提升的途径主要有是选派专业骨干教师参加评价组织举办的关于证书制度的相关培训，并考取相关培训师资与考核师资的证书，充分认识证书制度的相关政策要求，掌握实施的目的要求与摘要年国家职业教育改革实施方案提出实施证书制度，其中汽车运用与维修专业是首批参加试点的个专业之，为了提高汽车运用与维修专业证书考证参与率通过率和培养更多复合型技术技能人才，需要从专业人才培养方案课程标准师资能力实训教学场地和考核评价课证融通实践研究论文原稿。参考文献刘杰，周葳，吕文欢中职新能源汽车维修专业课证融通人才培养方案分析研究汽车维护与修理，李香桂证书制度背景下汽车检测与维修专业课证融通教学改革与实践汽车维护与修理，汪义亚，张驰，石龙标汽车检测与通，充分发挥与的互补效应，让所有学生都有机会参与到该项职业教育改革的重大措施当中来，切实提高学生综合职业能力。让与充分融合的途径主要有人才培养方案的融合实行证书制度要对原来的汽车运用与维修专业人才培养方案要做适当的调整与融合，以适应标准方法和手段，做到课证融通，保证教学与考证目标的致性汽车运用与维修专业课证融通实践研究论文原稿。参考文献刘杰，周葳，吕文欢中职新能源汽车维修专业课证融通人才培养方案分析研究汽车维护与修理，李香桂证书制度背景下汽车检测教学不是依靠几个骨干教师就能完成的。是分批次将专业骨干教师派到汽车维修企业进行轮训，切实提高专业教师的实践能力。是多组织证书的培训与考核，并且让所有专业教师都参与到其中，让每位专业教师都在实践中提高认识与能力。摘要年国家职业教育改革汽车运用与维修专业课证融通实践研究论文原稿维修专业课证融通教学改革初探以湖北生态工程职业技术学院为例现代职业教育，王瑜汽车运用与维修专业证书课证融通路径研究内燃机与配件，。统综合分析技术汽车转向悬架与制动安全系统技术和汽车电子电气与空调舒适系统技术个证书，再结合中职学生培养目标，确定考取以上个证书的初级等级。是根据中职汽车运用与维修专业学制确定每个学期应开设的课程与考取的证书汽车运用与维修专业提升汽车运用与维修专业证书所包含的知识与技能具有综合性实用性和可量化性，这对专业教师的专业能力又提到了个更高的要求，除了能够达到双师型教师的教学能力以外，还要具备培训方案制订与实施的能力考题开发的能力。师资能力提升的途径主要有是选派证书考评的需要，调整与融合的内容主要有是考取证书的等级与个数，中车行评价组织经对汽车专业领域设臵了个证书，其中有个证书设臵有初中高个等级，有个证书设臵有中高个等级。挑选其中与中职汽车运用与维修专业关联性较强的证书主要有汽车动力与驱动维修专业课证融通教学改革与实践汽车维护与修理，汪义亚，张驰，石龙标汽车检测与维修专业课证融通教学改革初探以湖北生态工程职业技术学院为例现代职业教育，王瑜汽车运用与维修专业证书课证融通路径研究内燃机与配件，。因此，必须做到课证融实施方案提出实施证书制度，其中汽车运用与维修专业是首批参加试点的个专业之，为了提高汽车运用与维修专业证书考证参与率通过率和培养更多复合型技术技能人才，需要从专业人才培养方案课程标准师资能力实训教学场地和考核评价模式等方面融入证书内容专业骨干教师参加评价组织举办的关于证书制度的相关培训，并考取相关培训师资与考核师资的证书，充分认识证书制度的相关政策要求，掌握实施的目的要求与方法，再以他们为种子教师对校内教师进行系统培训，达到统认识统提高的目的，因为要实施课证融通汽车运用与维修专业课证融通实践研究论文原稿将每个小模块所包含的实训项目融入到课程内容当中，课程标准核心的知识点与技能点也应该以证书的技能点为基础，并覆盖证书的所有知识点与技能点。是在学时安排上对证书要求考核的内容要有适当的倾斜，强化对该知识点与技能点的学习与练习。师资能力的与维修专业每个专业核心课程的课程标准要融入相应证书的考核标准，融入的内容主要有是课程目标的融入，在课程的总目标当中融入证书考取目标，在传统的知识与技能过程与方法情感态度与价格观等分目标的基础上，融入证书考取时所要具备的各种能力，如资考核项目都有以上可量化的能力分值。因此，可以参考这些能力要求与可量化分值融入到课程考核当中。是过程性结果的认可，在平时的学习与训练过程中也可按照证书的评分标准开展过程性评价，让学生在每次课程学习中都能得到学习结果，累积每次考核的结果时安排上对证书要求考核的内容要有适当的倾斜，强化对该知识点与技能点的学习与练习汽车运用与维修专业课证融通实践研究论文原稿。考核评价模式的融合汽车运用与维修专业实施证书制度可以将传统的单的课程结果性考核评价和技能能力考核评识与技能过程与方法情感态度与价格观等分目标的基础上，融入证书考取时所要具备的各种能力，如资料信息查询能力数据判断和分析能力表单填写与报告撰写能力等。是课程内容的融入，中车行社会评价组织将汽车领域每个证书的考核内容划分为个小模块，每个方法，再以他们为种子教师对校内教师进行系统培训，达到统认识统提高的目的，因为要实施课证融通式教学不是依靠几个骨干教师就能完成的。是分批次将专业骨干教师派到汽车维修企业进行轮训，切实提高专业教师的实践能力。是多组织证书的培训与考核，并价模式等方面融入证书内容标准方法和手段，做到课证融通，保证教学与考证目标的致性。师资能力的提升汽车运用与维修专业证书所包含的知识与技能具有综合性实用性和可量化性，这对专业教师的专业能力又提到了个更高的要求，除了能够达到双师型教师的教