此，金工实训中心根据广州航海学院目前的设置专业，设计实践教学内容时，考虑专业之前差异与学生基础不，根据教学理念精神，打破原有的各实训工种均等分配课时的实践教学模式，以如图所示分层次模块化项目式教学培养模式，采用以开放式金工实训教学改革论文原稿。新工科建设培养人才的创新践效应不足金工实训只是偶尔协助学校师生加工制作科研项目或实践教学用品，开放程度较低且被动，无法充分利用教学资源，学生也难以利用其进行科技创新等活动，不利于激发和培养学生的创新思维。教学模式较为单化在实践教学环节中，由于课程时间教学设备等原因，较多实训新工科背景下多层次模块化开放式金工实训教学改革论文原稿，引言金工實训教学环节以真实工业环境为背景，以产品全生命周期，关键词新工科工程素质金工实训教学改革金工实训以培养学生的工程实践能力为目标，但传统的金工实训实践教学由于存在学生学习积极性不高，教学内容陈旧和教学模式单等问题。以广州航海学院为例，分析其现有金工实训教学模式的不足。摘要新工科教育改革对高等学校的工程素质教育提出了新要求，而金工实训作为培养学生工程实践能力的重要环，应主动适应新工科教育的建设，改革并，引言金工實训教学环节以真实工业环境为背景，以产品全生命周期为主线，以增强实践能力培养学生工程意识和创新精神提高综合素质为课程教学目标，通过正确操作设备及产品的生产加工过程，磨砺学生形成严谨丝不苟认真规范的工作态度。以工程应用为支撑的金工实训课程提供了重要，新工科背景下多层次模块化开放式金工实训教学改革论文原稿创新教学模式，加强学生创新思维与工程意识的培养。本文以广州航海学院为例，对金工实训教学过程中存在的现状进行分析，提出构建多层次模块化开放式的金工实训教学体系，通过教学理念革新教学内容调整教学模式改革，提高金工实训课程的教学质量。通过提高学生的工程实践能力完善学生的知识结构养成学生的工程素质，达到提升学生能力的目新思维与工程意识的培养。本文以广州航海学院为例，对金工实训教学过程中存在的现状进行分析，提出构建多层次模块化开放式的金工实训教学体系，通过教学理念革新教学内容调整教学模式改革，提高金工实训课程的教学质量。通过提高学生的工程实践能力完善学生的知识结构养成学生的工程素质，达到提升学生能力的目的。金工实训教学现状分析，的培养学生的实践能力的平台。金工实训课程必须革新教学方法。合理设置教学考核内容及考核方法。新工科背景下多层次模块化开放式金工实训教学改革论文原稿。摘要新工科教育改革对高等学校的工程素质教育提出了新要求，而金工实训作为培养学生工程实践能力的重要环，应主动适应新工科教育的建设，改革并创新教学模式，加强学生，新工科背景下多层次模块化开放式金工实训教学改革论文原稿教学用品，开放程度较低且被动，无法充分利用教学资源，学生也难以利用其进行科技创新等活动，不利于激发和培养学生的创新思维。关键词新工科工程素质金工实训教学改革，目导向，分层次，多模块交错融合，进阶式提升学生的综合工程实践能力，通过实训内容侧重点不同及难度的不同，进行因材施教及个性化能力培养。教学模式较为单化在实践教学环节中，由于课程时间教学设备等原因，较多实训仅是演示性教学，学生走马观花，不利于其技能提升及工程意识的培养。参加实训的学生普遍存在不爱听课，也没有动手操作仅是演示性教学，学生走马观花，不利于其技能提升及工程意识的培养。参加实训的学生普遍存在不爱听课，也没有动手操作的积极性，仍未意识到金工实训的重要性。传统的金工实训课程安排为班级授课制，实训教学的实施多由老师主导，实训的时间内容进度等固定化形式化，缺乏分层次教学手段，没有照顾学生专业的差异性，且很少进行工种之间的为主线，以增强实践能力培养学生工程意识和创新精神提高综合素质为课程教学目标，通过正确操作设备及产品的生产加工过程，磨砺学生形成严谨丝不苟认真规范的工作态度。以工程应用为支撑的金工实训课程提供了重要的培养学生的实践能力的平台。金工实训课程必须革新教学方法。合理设置教学考核内容及考核方法。新工科背景下多层次模块化