1、“.....为学生在毕业之后能够立足社会发展自己做好足够的准备。教学资源的应用线上与线下相结合网络教学资源建设已经成为学校信息化建设的种趋势，高校网络教育资源建设是评估教学水平的重点之。将网络课程应用于日常的教学当中可以弥补传统教学当中出现的些缺点。摘要汽车钣金维修是汽车维修专业课，旨在丰富同学们的汽车维修基本知识，提升学生的专业水平。高等职业教育专业的发展需要适应社会对人才提出的要求，教师的教与学生的学不能被紧紧的固定在个场所当中，需要采用的新的教学方法将其释放。把教学方式与教育内容进行革关于汽车钣金修复课程网络资源的建设与应用论文原稿经养成了个好的习惯，那么会使学生在今后的职业道路上能够更好的完成领导交给的任务，取得别人信任的同时更好的发展自己。学生是知识接收的被动者，与老师很难形成课堂的互动......”。

2、“.....也会更加有效的促进学生勤于思考，激发学生的爱学习的兴趣。线上教学不仅可以在课前为学生提供课前预习，也可以服务于课后复习。在课前课任老师可以将视频上传至网络中，提前布臵学生的课前预习任务，将课程内容中会遇到的问题提前进行发布，在线下课堂教学中更容易形成师生之间的课堂互动，学生与老师之间相互之间提出问题，老师问学生答学生问老师答的快乐场面，营造良好的课堂气氛助于知识的传播。关于汽车钣金修复课程网络资源的建设与应用论文原稿。配套的汽车钣金修复课程工作页制作本合理的工作活页制作也要突出教师对职业教育理念的理解，切为了学生。在编制活页的汽车钣金修复课程是门非常强调动手能力的汽车维修基础课程，作为汽车维修专业中个分支课程存在，开设此门课程的主要目的是教授学生修复或者更换车辆在与外界物体发生碰撞后损坏的车身零部件......”。

3、“.....现在在职业教育院校中比较突出的个教育问题那就是学生普遍比较不爱自主学习，基本上老师在课堂上说什么他们就听什么，课后再学习的情况基本上不常见，只有少部分同学会对所学的课程进行再学习，发现自己的不足之处并进行弥补。那怎么调动学生的主动学习兴趣呢让学生成为课堂的主角，利用与实际工作相近的工作活页进行课堂上学习，将学生分为几个不同的角色分别对汽车损坏之处进行检查修复查验等工作。让学生成为课堂的主人。充分发挥学生的主观能动性完成对汽车车身钣金维修工具的认识汽车车身损坏程度的检查及测量车身损坏处摘要汽车钣金维修是汽车维修专业课，旨在丰富同学们的汽车维修基本知识，提升学生的专业水平。高等职业教育专业的发展需要适应社会对人才提出的要求，教师的教与学生的学不能被紧紧的固定在个场所当中，需要采用的新的教学方法将其释放。把教学方式与教育内容进行革新......”。

4、“.....教学方式更加丰富，增添学习的趣味。汽车钣金维修网络课程的建设主要是为了丰富教学方式，增添学生的学习趣味性，以视频的方式将知识进行传播。汽车钣金维修课程与网络融合，不仅是课后文化生活得到了丰富也紧跟了时代的脚步，也对校园文化建设产生推动作用。本文章主要探讨汽车钣金修复网络课程的开发对职业教育发展起到的积极作用。促进汽车钣金维修课程教学改革。关键词钣金维修网络资源建设当中视频操作示范，进行对比发现不同之处。然后每个人根据工作活页步骤按照实际工作的流程先对车辆损坏的部分进行检查，对车辆损坏之处进行修复。在每组中指定个质检员。专门对同学们修复的地方进行检查。老师作为个总的质检员监督各个组的质检员工作。老师的工作大幅减少，学生监督学生的实操也就此形成，学生成为课堂的主人，参与度变高。而且学生与学生之间的沟通也变得通畅，没有那么多的隔阂。最后......”。

5、“.....分数均在分以上。而在实操课上自觉参与课堂的主动性增强。在课堂上也能够主动向老师提出有关汽车钣金维修及其以外的汽车维修知识。学习的主动性被深度的挖掘，会主动能主动肯主动学习。学生在学校学习理论知识是个枯燥乏味的过程。这个乏味的过程越积累越久学生就会慢慢失去对学习的兴趣。而手机恰恰是他们喜欢的，我们接触的社会已经发生的翻天覆地的变化，遇见的难点知识越来越多，也越来越难理解消化。采用现场教学与虚拟教学相结合的方式有利于知识更容易被理解。因为老师在现场的教学中给学生讲解知识要点，例如工作原理或者举些生活中实际的常见的相类似的物体以助于理解。而虚拟课堂又有另外的优势，例如知识的来源比较丰富且成本低，网络上的知识更新远比书本知识更新快，更容易接触到前沿的新知识新的技术......”。

6、“.....教师按照学校规定的作息时间及规定的教学场地通过播放及人工授课的形式进行现场解读书本上的知识，达到给学生传播知识及答疑解惑的目的。但是传授的知识都是较为陈旧的知识与技术。而通过虚拟课堂对学生进行网络课程授课，同学们的授课地点授课时间以及学习的进度方面都是可以由学生自己自由掌握。虚拟课堂可以将网上的前沿技术引进教学当中，吸引学生的注意力，提高程建设的实践探索工业技术与职业教育，何淑洁汽车中级修理工网络资源建设的研究与实践大学教育，方宝涛基于模块化任务型教学的汽车车身钣金修复实训教学研究教育现代化，陈志刚浅析汽车钣金修复教学中对于模块化任务型教学模式的使用课程教育研究，网络教学优缺点传统课堂和虚拟课堂的优缺点。在汽车钣金修复课程中主要框架是首先从车辆结构进行对比说明承载式车身结构与非承载式车身结构在事故发生时车身的变形情况，其次是对车身部件的材料进行详解......”。

7、“.....依据部件损坏程度和碰撞力的传播查看车身其他位臵是否有损伤。再次将车身拆解后进行车身进行精确测量，决定采用怎样的维修方案。最后逐步对车辆损坏的各部件维修或者更换。学生对本课程学习之后可以达到对汽车车身总体结构有个非常深刻的认知。能对汽车车身上所使用的材料进行区分以及学习到汽车车身拆解方法。在对汽车钣金修复网络课程理论方面的学习基本模式就是这样，同学们既可以发现自己的问题，老师也可以发现自己的不足之处。对自己专业领域的知识进行补充。其次，在实操课上老师先强调实训室的用电安全学生个人的安全防护。将同学按照随机分组法的形式将同学分组，每组个人。老师先进行示范，在示范的过程当中要求同学们回忆在网络课程当中视频操作示范，进行对比发现不同之处。然后每个人根据工作活页步骤按照实际工作的流程先对车辆损坏的部分进行检查，对车辆损坏之处进行修复。在每组中指定个质检员......”。

8、“.....老师作为个总的质检员监督各个组的质检员工作。老师的工作大幅减少，学生监督学生的实操也就此形成，学生成为课堂的主人，参与度变高。而且学生与学生之间的沟通也变得通畅，没有那么多的隔阂。最后，通过两年且不同人群的试验发现同学的汽车维修理论掌握程度相比于没有试验的同学在考试过程当中占据非常大的优势，分数关于汽车钣金修复课程网络资源的建设与应用论文原稿伴，利用手机网络课程相互之间的融合把学生的学习兴趣有效的提升，使学生养成良好的学习习惯将会对其生都影响颇深。结语汽车钣金修复网络课程是在传统教法上的改革创新。对激发学生的學习兴趣肯定学生的学习效果产生了积极的作用。同时也推动了老师能力的发展，为职业教育增添了新的教学方式。教师应对此展开深入研究，不断改革与创新汽修专业教学，推动专业稳步健康积极的发展。基金项目广西农业职业技术学院教育教学研究课题......”。

9、“.....刘玉虹汽车底盘检修网络课程建设的实践探索工业技术与职业教育，何淑洁汽车中级修理工网络资源建设的研究与实践大学教育，方宝涛基于模块化任务型教学的汽车车身钣金修复实训教学研究教育现代化，陈志刚浅析汽车钣金修复教学中对于模块化任务型教学模式的使用课程教育研究，网络教学优缺点传统课堂和虚拟课堂的优缺点。车检测与维修专业汽车电子技术专业汽车营销专业个专业，两年之内从这个个专业随机的选取专业领域不同的同学应用网络课程对汽车钣金修复这门学科进行理论授课。实操课上采用不分组由单独个学生进行操作。在理论授课时先布臵在上课前晚学生自学并完成相关问题的回答，且在规定的时间内要上交问题的答案，教师进行批改。第天上课时先对同学们前天晚上上交的答案不正确的地方进行讲解，然后让同学们提出自己在观看视频时遇到的不理解的地方。老师进行有理有据的回答......”。