1、“.....高职院校课程诊改的探索论文原稿业，发现问题及时与学生沟通，并通过开放实训室点对点进行辅导答疑。同时教师及时进行课堂教学反思，寻找不足，加以改进。课程诊改实施依据字形质量改进螺旋理念，构建汽车发动机电控课程内部质量保证体系，不断提高课程教学目标达成度与课程建设质量，不断强化课程组教师全过程全方位全员的育人理念，形成自定目标自我保证自我诊断重在改进的质量意识。由课程组负责人课程组教师企业工程师学生代表共同组成了本课程的质量保证小组。课程组组织诊构建智能课堂丰富教学形式的目标实施了专项诊改，学生学习兴趣普遍得到提高，解决了制约课程发展影响教学质量的突出问题......”。

2、“.....课程质量保证小组召开诊断会，分析总结在课程建设和课程教学中存在的问题，共诊断出课程建设规划，课程内容课程资源课程教学等个方面的共个问题。其中，存在两个突出问题教学内容无法与岗位需求完全同步。教学资源无法满足学生多元化学习需求。课前，教师通过学习平台发布预习内容与要求，成任务，教师监测学生课前预习参与度作业完成率，了解学生的预习情况。课中，教师将信息化教学方法和传统教学方法有机结合。严格按照汽车高级修理工工作流程编订实训指导书，将教学过程与工作过程对接，采用小步子引导任务驱动即故障诊断故障分析故障排除工位还原步进行电控故障实训教学......”。

3、“.....激发学生参与教学活动的积极性和学习兴趣。力争人人过关。课后，教师通过平台批阅学生提交的在线作业，发现问题及时与学课程团队课程团队共人，其中校内专任教师人，校外兼职教师人，基本满足教学需求。实训条件与课程配套的校内实训室有发动机电控台架实训室和整车实训室，可供开展理实体化教学。校外实训基地仙桃市久洁汽车服务有限公司与仙桃宝狮汽车有限公司为本课程的维修见习提供了有力保障。高职院校课程诊改的探索论文原稿。课程诊改实施依据字形质量改进螺旋理念，构建汽车发动机电控课程内部质量保证体系，不断提高课程教学目标达成度与课程建设质量......”。

4、“.....提高技术技能人才培养质量，仙桃职业学院汽车发动机电控课程组教师依据字质量改进螺旋理念，经过凝练，形成了本课程类型步骤循环的诊改方法。基于课程建设方案，结合课程建设绩，标，形成步环课程诊断改进螺旋。通过构建字形质量改进螺旋，提高教学质量和人才培养质量。关键词字形质量改进螺旋教学质量人才培养质量据汽车修理工国家职业标准及汽车检测与维修专业人才培养方案制定本课程的课程标准。按照仙桃职业学院课程实用工程建设实施方案及仙桃职业学院校级精品在线开放课程认定标准制定课程建设标准，包括课程团队资源建设等个建设要素......”。

5、“.....课堂教学教学设计定课堂目标与课程目标衔接贯通为了达成课程教学目标中的知识能力素质目标，本课程组将课程教学目标分解到个单元的单元教学目标中，每个单元教高职院校课程诊改的探索论文原稿效开展周期性诊该基于课程标准，实施课堂教学的实时诊改对课堂教学效果不佳实践教学部理想教学资源无法满足课程标准教学方法及考核方法落后等突出问题进行专项诊改。对课程运行中的不足之处进行实时改进，有效的保证了汽车发动机电控的课程质量。课程基本情况课程概述汽车发动机电控课程是汽车检测与维修专业的门专业核心课，开设于第学期，学时，学分。主要支撑发动机电控检修能力培养......”。

6、“.....，為了贯彻落实教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知文件精神，提高技术技能人才培养质量，仙桃职业学院汽车发动机电控课程组教师依据字质量改进螺旋理念，经过凝练，形成了本课程类型步骤循环的诊改方法。基于课程建设方案，结合课程建设绩效开展目标进步细化为课堂教学目标，围绕课堂教学目标开展教学。摘要本文以仙桃职业学院汽车检测与维修专业汽车发动机电控课程为例，根据仙桃职业学院课程标准，以步环质量改进螺旋，设计汽车发动机电控课程标准和课程计划，以对标法和实时诊改两种方法对汽车发动机电控课程进行诊改，以目标标准设计组织实施诊断创新改进为关键环节......”。

7、“.....查找问题分析原因形成课程教学质量分析报告，寻找课程创新点，提出课程改进措施，确立新的发展目周期性诊该基于课程标准，实施课堂教学的实时诊改对课堂教学效果不佳实践教学部理想教学资源无法满足课程标准教学方法及考核方法落后等突出问题进行专项诊改。对课程运行中的不足之处进行实时改进，有效的保证了汽车发动机电控的课程质量。课程基本情况课程概述汽车发动机电控课程是汽车检测与维修专业的门专业核心课，开设于第学期，学时，学分。主要支撑发动机电控检修能力培养，为汽车高级修理工职业岗位服务。标准链对照本课程的教学目标，依高职院校课程诊改的探索论文原稿成步环课程诊断改进螺旋......”。

8、“.....提高教学质量和人才培养质量。关键词字形质量改进螺旋教学质量人才培养质量改专题学习，提高团队质量意识，明确诊改目标，明晰工作职责，提高诊改质量。形成了与汽车检测与维修专业培养定位和岗位面向相适应的课程目标链和标准链，为诊改工作提供基准和参照。课程团队课程团队共人，其中校内专任教师人，校外兼职教师人，基本满足教学需求。实训条件与课程配套的校内实训室有发动机电控台架实训室和整车实训室，可供开展理实体化教学。校外实训基地仙桃市久洁汽车服务有限公司与仙桃宝狮汽车有限公司为本课程的维修见习提学生预习并在平台上完成任务，教师监测学生课前预习参与度作业完成率......”。

9、“.....课中，教师将信息化教学方法和传统教学方法有机结合。严格按照汽车高级修理工工作流程编订实训指导书，将教学过程与工作过程对接，采用小步子引导任务驱动即故障诊断故障分析故障排除工位还原步进行电控故障实训教学。并通过平台上的选人抢答讨论等功能，激发学生参与教学活动的积极性和学习兴趣。力争人人过关。课后，教师通过平台批阅学生提交的在线作生沟通，并通过开放实训室点对点进行辅导答疑。同时教师及时进行课堂教学反思，寻找不足，加以改进。高职院校课程诊改的探索论文原稿。全面推进课程建设诊改课程组依据课程建设方案，制订年度实施计划，建设任务责任到人，分工明确......”。