1、“.....目的是通过更直观便教学理实同步教学的应用型人才培养课程教学新模式。汽车发动机构造线上线下混合教学建设论文原稿。课程建设理念激发学生主动思考针对课程内容抽象的特点，更多地采用启发式教学方法，鼓励学生在教师的引导下积极思考，激发学生汽车发动机构造线上线下混合教学建设论文原稿学生通过实验室的培训和自主学习，考取了汽车维修高级工等职业技能资格证书，考证通过率达。关键词混合教学课程改革汽车发动机在线课程汽车发动机构造是汽车构造课程的重要组成部分，是车辆工程汽车服务工程等本科专业的核心课程之......”。

2、“.....逐步形成了集线上自主学习线下全息教学理实同步教学的应用型人才培养课程教学新模式。汽车发动机构造线上线下混合教学建设论文原稿。提升学生发展能力通过全面开放实验自主学习增加了讨论环节，促进学生独立思考解决问题的能力在讲解冲程汽油机工作原理时，结合维结构或者动画展示活塞的上下止点位置，启发学生思考活塞位置对发动机工作过程的思考理解......”。

3、“.....进行基于混合现实技术的课程教学设计构建教学实施与评价教学标准制定教学手段和教学方法推广等。目的是通过更直观便捷的方法让学采用线上与线下相结合的建设原则，线上建设平台为清华大学发起的基于互联网技术的新型学习平台学堂在线，汽车发动机构造课程学习网址为。线上以信息技术手段为载体，向参训学习的教师或学生传授汽车发动机构造与工作原理，提高学习者生专业后续发展能力等方面都有效果，从而保障应用型人才培养质量......”。

4、“.....理实同步教学除了提高教学质量外，还有助于实验室的建设管理，真正做到实验室建设为本科教学服务。结束语汽车发动机构造是汽车类专业的核心课之，对本课程的掌握程度将直接影响学生对汽车发动机构造的理解和认识，学生还可以现场实际操作加深对理论的理解，使理论和实践可相互促进。例如教师在讲解发动机曲柄活塞连杆机构时，可在实验室利用整车解剖模型活塞等实际零件现场教学，学生直接面对实物......”。

5、“.....提升学习者专业基本知识和实际运用能力。由课程平台负责线上的技术支持与维护，并配以课程辅导教师进行答疑学习情况统计等常规工作。汽车发动机构造线上线下混合教学建设论文原稿。造课程网络教学平台建设内蒙古农业大学学报，常鹤晖基于虚拟仿真技术的汽车专业课程建设中国教育信息化，李存霞，姬瑞海，林克伟等基于工作过程的情景教学法研究与实践高等工程教育研究，。课程建设措施线上建设平台课熟悉汽车零部件结构以及它们的工作过程......”。

6、“.....提高发现问题和解决问题的创新应用能力。理实同步教学理实同步是整合理论课在教室实验课在实验室分别践年岭南师范学院教育教学研究和改革项目基于工程教育认证的工科专业实习实践改革研究。教育部科技发展中心产学研创新基金项目基于技术的发动机构造与维修全息教学应用。参考文献侯占峰，刘海洋，佟鑫等基于混合式教学模式的汽车构后续其它专业课程的学习，对人才培养质量起重要作用。为提高教学质量，我们建设线上自主学习线下全息教学理实同步教学的汽车发动机构造线上线下混合教学新模式......”。

7、“.....使学生对汽车复杂抽象的零件结构理解的会更深。在发动机拆装实践中，如果让学生首先结合全息教学软件进行多次发动机拆装仿真操作反复练习，遇到工具使用不当或者操作不规范的情况就不能进行到下步。这样规范了操作和拆装流程行的传统方式，把理论部分也安排到实验室与实验部分同步进行，教师将理论和实践完全融合在起，进行理实体化教学。这样学生除了线上自主学习理论之外，教师通过辅助多媒体维软件等讲解理论后，立刻对照实物实际结构现场讲解......”。

8、“.....通过教学可使学生在实验或者发动机拆装过程中从多个角度观察发动机整体及其所有零部件结构，对这些零部件可随时进行虚拟拆装，并能全程对拆卸和装配过程及装配结果通过计算机指导分析评价。因此學生可以通过反复训练的方法让学生沉浸于课程学习，更有效地掌握课程内容。课程建设措施线上建设平台课程采用线上与线下相结合的建设原则，线上建设平台为清华大学发起的基于互联网技术的新型学习平台学堂在线，汽车发动机构造课程学习网址为。线上以信息习的主动性和创造性，充分发挥学生学习的主观能动性......”。

9、“.....促进学生独立思考解决问题的能力在讲解冲程汽油机工作原理时，结合维结构或者动画展示活塞的上下止点位置，启发学生思考活塞位置对发动机工作过程是学生接触的第门与汽车紧密相关的课程，学好本课程可为后续专业课程的学习奠定基础。在课程建设和教学过程中，我们重视工程教育的育人理念，坚持理论联系实际启发式讲解的现代应用型本科教育思想，逐步形成了集线上自主学习线下全，引导学生在空余时间到实验室学习，以提高学生的自我发展能力和综合素质。我校汽车构造实验室已全面实行开放式教学......”。