的。所以，把整个的培训融入到课程中是我们当下急需要做的。融入到课程后，我们的教学模式也将会发生变化，以下将基于证书制度的高职新能源汽车技术专业教学模式建构研究论文原稿证书制度及现状证书制度是落实职教条的重要改革部署，也是重大创新。旨在推进学历证书与职业技能等级证书的互通衔接，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革。从教，业思维和可持续发展能力，掌握电工电子汽车机械基础新能源汽车技术等知识，熟悉汽车领域若干证书职业技能评价等技能，能从事汽车行业企业管理销售服务等岗位工作，面向新能源汽车重点领域的高素质劳动者和技术技能人才。关键词汽车技术专业教学模式根据学校设备与工具情况，结合历史考核试题，确定重点实训技能点在教学过程中，我们要结合学校的硬件软件设备师资情况及历年考核试题来确定重点实训技能，明确哪些是现有条件可以完成的，能满足学生基本实训要求的，将其确定为重点技能点。以下为新能源汽车动力驱动电机电池技术技能证书考核中项目电池系统功能检测与维修所需要的设备及工具清单。基于证书制度的教学模式探讨理實结合，综合素养不能少综合素养的培养主要体现在中的落实中的即学历证书，学历证书是对高职院校学生综合素质和基本文化素养的种反映，包括学生的科学文化基础思维，我们要不断地审视证书制度下我们的教学模式，不断地进行改进。通过的融入使我们的课程变得与企业标准更接近，也促使我们创新我们传统的教学模式，注重学生的技能培养，岗位能力培养。基金资助基于证书制度的高职汽车类专业教学模式建构研究。参考文献国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知王中杰高职汽车检测与维修专业证书制度的实践时代汽车，。汽车运用与维修职业技能等级标准强化培训计划表其中项目电池系统功能检测与维修就与电池及管理系统检修中教学点致，可将这部分考点融入到课程中，所以在进行授课计划安排时学都能进行相应的操作。可根据具体情况采取以下方式如果只能同时进行个技能点的实操的情况下，在教学过程中，可采用小组加个人管理的方式来实现，在教师整体培训时，每组轮流个同学负责主要的技术指导，小组的组长负责本组的纪律及技能操作，其中个同学负责同伴操作过程视频录制，上传到学习群，以便对学生整个操作过程进行监控。如果实训室有比较先进的实训投影技术的话，学生可以轮流操作，同时可以对同组同学进行指导，教师可以随时看到每组的操作情况，也可以随时进行指导。如果条件允许的话，每次实操时尽可能多技能点同时进行，这样同事汽车行业企业管理销售服务等岗位工作，面向新能源汽车重点领域的高素质劳动者和技术技能人才。根据学校设备与工具情况，结合历史考核试题，确定重点实训技能点在教学过程中，我们要结合学校的硬件软件设备师资情况及历年考核试题来确定重点实训技能，明确哪些是现有条件可以完成的，能满足学生基本实训要求的，将其确定为重点技能点。以下为新能源汽车动力驱动电机电池技术技能证书考核中项目电池系统功能检测与维修所需要的设备及工具清单。汽车运用与维修职业技能等级标准强化培训计划表其中项目电池系统功能检测与维修就与电池及管理系较大的。所以，把整个的培训融入到课程中是我们当下急需要做的。融入到课程后，我们的教学模式也将会发生变化，以下将基于证书制度进行教学模式的探讨。基于证书制度的高职新能源汽车技术专业教学模式建构研究论文原稿。基于证书制度的教学模式探讨理實结合，综合素养不能少综合素养的培养主要体现在中的落实中的即学历证书，学历证书是对高职院校学生综合素质和基本文化素养的种反映，包括学生的科学文化基础思维能力和判断能力等各方面的综合能力。在推行证书制度的教学过程中，除了要强调学生多种技能的提升外，综合素养也要不断基于证书制度的高职新能源汽车技术专业教学模式建构研究论文原稿，涉及到动力电池自身性能检测及其系统中电池管理系统车载充电系统动力电池控制系统及逆变器等电源转换系统的这些知识点技能点都应作为重点知识点进行学习。或者我们可以以技能考核点为中心设立独立的课程，即以项目电池系统功能检测与维修考核点为中心开设门电池系统功能检测与维修的课程。基于证书制度的高职新能源汽车技术专业教学模式建构研究论文原稿。进行，实训考核则采用线下实操形式。考核过程中，相关知识技能点的标准严格执行汽车运用与维修职业技能等级标准，做到规范标准，紧扣企业标准要求。这样，的考证工作可随学随考，不用到年终的时候再组织学生考试。学生每学期学完相应的课程就可以组织学生进行相关项目的考证工作。当然，我们也可以从学生的课程设置来进步优化教考融合。总结由于证书制度最突出的差异性就是技能等级证书，因而证书要求内容等不尽相同，高职院校在培养专业人才的过程中，要能够使人才适应不同的职业岗位。而用人单位的评价才是检验我们教学及考证工作的唯标准部署，也是重大创新。旨在推进学历证书与职业技能等级证书的互通衔接，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革。从教职所印发关于参与证书制度试点的首批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书公示公告到教育部等部门印发关于在院校实施学历证书若干职业技能等级证书制度试点方案到教职所印发关于确认参与证书制度试点的首批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书的通知直到现在，证书制度推广已有两年时间。全国个省份越来越多的高校参与到试点院校中来。由北京中车行高新技术有限公司组织行业有关专家，结合国内外先进经验和职业技能们可以在不同的项目之间定时轮转，保证同学们能更有效地利用时间，也保持与轮转考核模式致。即时过程式考核技能点式考核有效的考核方式能促使同学更积极地进行学习。在对技能的点的学习，要做到理实考体化，随教随学随做随考，包括课堂教学过程中的小组考核个人考核，以及模块化的过程考核。比如电池及管理系统课程的过程考核分为基本高压操作考核动力电池结构及检修考核电池管理系统及控制系统考核充电系统考核以及平时考核，总共分成大模块，涵盖了技能点的，为后续考核奠定了良好的基础。理论教学的考核主要是课堂上通过课程教学平台随堂统检修中教学点致，可将这部分考点融入到课程中，所以在进行授课计划安排时，涉及到动力电池自身性能检测及其系统中电池管理系统车载充电系统动力电池控制系统及逆变器等电源转换系统的这些知识点技能点都应作为重点知识点进行学习。或者我们可以以技能考核点为中心设立独立的课程，即以项目电池系统功能检测与维修考核点为中心开设门电池系统功能检测与维修的课程。基于工作过程能力本位的教学实施教学内容确定完成以后，如何在教学过程中有效实施，以什么样的方式进行实施，直接影响到教学效果。在教学过程中在有限的设备情况要保证每个同养及提升。高职院校学生应具备直接与职业环境和岗位能力相对接，关涉个体的社会适应性岗位竞争力和职业发展性的必备品格与关键能力，指向于个体进入工作岗位，胜任岗位工作适应社会发展和个人职业发展必需的知识能力情感态度和价值观的集合。结合新能源汽车技术专业培养目标即培养思想政治坚定德智体美劳全面发展，适应绿色低碳产业企业转型升级大湾区发展的需要，具有较高政治素养良好职业道德较强实践操作能力创新创业思维和可持续发展能力，掌握电工电子汽车机械基础新能源汽车技术等知识，熟悉汽车领域若干证书职业技能评价等技能，能从标准体系制定了汽车运用与维修职业技能等级标准，各个院校也在不断进行证书考证的探讨，不论是从考证形式过程师资培训硬件建设方面，还是教学方面的都在不断探讨如何将考证制度与课堂教学更好的融合，不断开发符合职业技能等级标准的课程资源，不断改进优化教学手段，不断完善改进考核方式，使院校的专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。由于考证项目众多，涉及个职业技能模块个工作任务个职业技能个技能要求个知识要求，学生考取个证书需要完成个项目的考核，在进行培训时，当学生比较多时工作量是比基于证书制度的高职新能源汽车技术专业教学模式建构研究论文原稿证书制度及现状证书制度是落实职教条的重要改革于证书制度进行教学模式的探讨。基于证书制度的高职新能源汽车技术专业教学模式建构研究论文原稿。创新教学模式，实现技能的培养职业技能证书则是不同专业毕业生进入专业领域的种凭证，代表了学生的职业技术能力实践操作水平以及以职业技能为基础的创新创业能力等。根据的特点及要求，汽车类的专业教学可以从以下几个环节来入手。关键词汽车技术专业教学模式职所印发关于参与证书制度试点的首批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书公示公告到教育部等部门印发关于在院校实施学历证书若干职业技能等级证书制度试点方案到教职所印发关于确认参与证书制度试点的首批职业教育培训评价组织及职业技能等级证书的通知直到现在，证书制度推广已有两年时间。全国个省份越来越多的高校参与到试点院校中来。由北京中车行高新技术有限公司组织行业有关专家，结合国内外先进经验和职业技能标准体系制定了汽车运用与维修职业技能等级标准，各个院校也在不断进行证书考证的探讨，不论是从考证形式过程师资培训，维能力和判断能力等各方面的综合能力。在推行证书制度的教学过程中，除了要强调学生多种技能的提升外，综合素养也要不断培养及提升。高职院校学生应具备直接与职业环境和岗位能力相对接，关涉个体的社会适应性岗位竞争力和职业发展性的必备品格与关键能力，指向于个体进入工作岗位，胜任岗位工作适应社会发展和个人职业发展必需的知识能力情感态度和价值观的集合。结合新能源汽车技术专业培养目标即培养思想政治坚定德智体美劳全面发展，适