1、“.....汽车理论基础汽车机械制图等课程市场需求以及汽车新的营销原则来看，具体问题表现在以下几个方面汽车专业课程体系的设置缺乏前瞻性汽车专业课程体系的改革直在探索的进程中，但依然没有冲破照本宣科的教学思维传统。缺乏汽车行业实际的案例分析，理论与实践并不能做到工学结合模式下汽车专业课程改革的现状应略论文原稿充分的反映，因此，汽车专业课程设置需要紧随时代步伐，做到与现实接轨。汽车专业课程体系缺少实训课的深入研究实训课是当今职业院校面临的重要课题，也是学生就业应聘的先行条件。尤其是对于汽车专业而言，技术型人才极为短缺......”。

2、“.....但依然没有冲破照本宣科的教学思维传统。缺乏汽车行业实际的案例分析，理论与实践并不能做到有机结合，使得理论占据了课程的绝大多数比例。总体而的角度上，没有真正达标。于学生而言，面对枯燥复杂的理论知识，掌握程度欠佳，学生的职业竞争能力没有达到最大化，无法完全调动学生的积极性，也使课堂较为死板，缺少灵活度。汽车专业课程体系亟待完善和提高在汽车专业的理论课设置中工学结合模式下汽车专业课程改革现状应略基于目前汽车专业改革现状......”。

3、“.....汽车专业的课程必须具备前瞻性，实用性，以及针对性。需要从以下几个方面对症下药。以市场需求为前提，保证课程体系设置的前瞻性坚持经贸实践，。能够让学生提前感受工作环境从校园到工作岗位，需要段漫长的过渡期。工学结合模式的出台，能够为学生营造種模拟的工作氛围，避免到了就业时间，出现高不成低不就的情况。学生也能够更好地学以致用，尽快适应工作中的状态结合是高职教育的出路和桥梁。高职院校汽车专业的发展重视程度，与其他专业相比，相对落后，也使得人才被埋没。目前汽车专业在课程改革上还存在着诸多问题......”。

4、“.....缺少实训环节，未能做到与时俱进等等。推动企业，学。在学生的实际工作中，不断发现问题，总结问题，拓展课程领域，开发新内容。对学生擅长的领域展开调研，先明确定位，然后筛选相关的典型任务。制定目标课程设计，使抽象的课程更为具体化。采用适合学生的情景设计课堂，增强上课的趣味定点培训实习的机会。重塑汽车专业课程体系，以就业为导向工学结合在汽车专业课程体系中要得到恰到好处的应用。首先，需要了解合作企业文化，重点项目，以及主打的产品。将这些具有含金量的信息融入到课堂教学中......”。

5、“.....不止会有实践操作，还会有些教师的讲座，有助于学生对汽车专业知识融会贯通，是提升学生自信心，激发兴趣的有效途径。也能够为汽车专业继续深造的学生提供平台支持。工学结合模式下汽车专业课程改革的现状应略论文原稿提供较为充足的人力资源支持。参考文献贺海毅高职会计电算化专业工学结合培养模式探索教育和职业，杨春旺，林露娜会计专业校企合作开发会计岗位实践教学的研究和实践中国乡镇企业会计，刘伟简析工学结合模式下会计专业教学方法探究好地学以致用，尽快适应工作中的状态。在实训过程中......”。

6、“.....还会有些教师的讲座，有助于学生对汽车专业知识融会贯通，是提升学生自信心，激发兴趣的有效途径。也能够为汽车专业继续深造的学生提供平台支持。明晰校企合作的校共同作用，为培养人才出谋划策。以工学结合为契机，综合高校发展特征，推进产教融合型企业平台建立，增强学校和企业的社会责任感和使命感，实现双方优势互補，共同为社会经济发展创造资源财富，同时也满足汽车行业全面综合发展的需求性。借助网络化，多媒体等技术丰富教学内容，开通网络课堂自行报名通道，为学生制作相配套的课件，实现线上题库和重难点共享的策略......”。

7、“.....进行教学单元的分割操作，根据学生成长和逻辑规律，优化课程升级。总结工结，之后去企业工作，自己的闪光点和价值都体现在哪些方面。其次，课程设计不能过分的突出理论知识，也不能完全以企业，以市场为驱动力。对标企业的岗位需求，酌情调整课程内容与教学标准。改变传统的灌输式教学方法，实行体验式教学模向和目标校企合作在汽车专业课程体系中是必不可少的，也是衡量改革成败的个关键性要素。对汽车专业展开深入的调研，了解汽车专业的学生水平状况，了解调查校企合作的真实需求，杜绝闭门造车的现象发生。根据学生的专业水平......”。

8、“.....实行准工厂制，有效实现校企融合机制。能够让学生提前感受工作环境从校园到工作岗位，需要段漫长的过渡期。工学结合模式的出台，能够为学生营造種模拟的工作氛围，避免到了就业时间，出现高不成低不就的情况。学生也能够更排较多，学生缺少了很多实践尝试的环节，技术类的课程少之甚少。工学结合模式下汽车专业课程改革现状应略基于目前汽车专业改革现状，结合应届生毕业的具体就业情况，汽车专业的课程必须具备前瞻性，实用性，以及针对性。需要从以下几个机结合，使得理论占据了课程的绝大多数比例......”。

9、“.....没有较强的针对性，课程之间的内容关联性相对较薄弱，缺少定的层次递进性。工学结合模式下汽车专业课程改革的现状应略论文原稿。从职业教育的角度上，没有真正达标。于学生而统教育模式与当今需求的矛盾深化，理论实训的教学模式更加凸显其实用价值，缺少了实训课的深入研究，定程度上加大了就业压力，也不利于人才的培养和创造。为了缩减这种差距的存在，需要切实提高汽车专业的教学质量和办学效益。从汽车行言，没有较强的针对性，课程之间的内容关联性相对较薄弱，缺少定的层次递进性。工学结合模式下汽车专业课程改革的现状应略论文原稿......”。