1、“.....普遍认为移动互联网时代来临。智能手持终端的普及，改变了人们的生活方式，各行各业都在迎接移动互联的变革。探讨微视频在移动学习中的实践意义论文原稿到来，普遍认为移动互联网时代来临。移动性。这是移动学习与传统的数字化学习之间最大的区别和特点。学习者不再被限制在电脑桌前和课堂中，只要能够实现无线网络连接，就可以随时随地学习，即任何人可在任何时间任是课下都占领着学习者的注意力......”。

2、“.....在两年内从概念到全球实施。微课是从网络课程衍生发展而来，是现代移动学习的主要表现形式。摘要本文从移动学习的必然趋势，引出互联网学习中不可或缺的微视频。从微反而被打断了。由于时间比较短，所以内容上就不可能有太啰嗦的铺垫，只有重要的内容才会出现在视频中。此前的网络视频教程内容已经经过提炼，再加工成微视频，内容必然只留下知识点和重难点。在学习者拥有主动性的微视频首先是短小精悍。这个观点被众人广泛接受。根据人的注意力只能集中分钟以内的生理特点......”。

3、“.....再延长就应该算作传统网络视频了。此前研究普遍定义域秒到分钟，过于宽泛，太短的注意力周期，难免有走神的时候，遗漏知识点，那么在做习题的时候很有必要复习下知识点，在看书无法理解的情况下就需要看老师录制的微视频。非学生在工作和生活中，自由的时间很有限，会在个时间点亟需个知识高学习兴趣。学生成为学习的主体后，会根据自己的自身条件，相应的选择学习的内容和时间节点，利于自我调节，避免填鸭的逆反情绪影响学习效果，真正做到因材施教......”。

4、“.....我们得以在每天睡，提供课前预习，课堂温习，课后复习巩固的用途，其本质是降低教师的工作量。在微课的范畴，微视频是提供学生学习的整套自主流程的组成部分。但我们忽略了个方向，就是现今提倡终身学习，随时学习。微视频不仅要面情况下就需要看老师录制的微视频。非学生在工作和生活中，自由的时间很有限，会在个时间点亟需个知识，以前是百度所需的内容，但那样仅限于在电脑旁，现在则可以用智能设备随时随地查询......”。

5、“.....但那样仅限于在电脑旁，现在则可以用智能设备随时随地查询。微视频的特点分析契合移动学习的特点的视频，才能叫微视频，才能用于移动学习。探讨微视频在移动学习中的实践意义论文原稿。连续固定封闭走向离散开放多元，学习呈现出碎片化。为什么会出现这样的碎片化学习呢究其原因，与现代社会快速的生活节奏有关，以及人的学习耐性时间相关。学生的课堂是固定的分钟，这个上下课的周期不定能契合学当然，也可以在被人打断后等待下个完整的分钟学习......”。

6、“.....人们的学习已经从连续固定封闭走向离散开放多元，学习呈现出碎片化。为什么会出现这样的碎片化学习呢究其原因，与现代社前可以学习分钟，在地铁中可以学习分钟，公交站台候车时可以学习分钟，甚至，在游戏的间隙也可以学习分钟，当然，也可以在被人打断后等待下个完整的分钟学习。让我们突破了时间和空间的限制去学习。人们的学习已经在校学生自主学习，而且要面向社会的职业培训大众学习和终身学习。微视频的教学应用领域不只限于学校教育，也要扩展到社会教育的各个领域......”。

7、“.....作为个学习助理出现。微视频可以移动学习的特点的视频，才能叫微视频，才能用于移动学习。微视频可以开阔教育的范畴。同样的，现阶段的教育主要发生在学生时代，毕业后很难有完整的时间去深造，除非牺牲工作。在教育行业的微视频研究主要针对在校快速的生活节奏有关，以及人的学习耐性时间相关。学生的课堂是固定的分钟，这个上下课的周期不定能契合学生的注意力周期，难免有走神的时候，遗漏知识点，那么在做习题的时候很有必要复习下知识点......”。

8、“.....探讨微视频在移动学习中的实践意义论文原稿。也正由于以上两个最主要的特点，我们得以在每天睡前可以学习分钟，在地铁中可以学习分钟，公交站台候车时可以学习分钟，甚至，在游戏的间隙也可以学习分钟无法适应移动学习的碎片化特点。而且，过长的学习时间会干扰生活主线，毕竟分钟可能已经超过适合学习的等待时间，在地铁中的学习环境无法保证太长的学习时间，或者说时间过长，你真正的工作反而被打断了。由于时间教育领域也不例外，智能手机冲击着课堂......”。

9、“.....微课随之出现，在两年内从概念到全球实施。微课是从网络课程衍生发展而来，是现代移动学习的主要表现形式。微视频首先是短小精地点学习任何学习资源。摘要本文从移动学习的必然趋势，引出互联网学习中不可或缺的微视频。从微视频的优缺点分析出发，结合移动学习的特点，指出微视频是移动互联网时代最契合的学习资源，符合大众学习习惯的养成视频的优缺点分析出发，结合移动学习的特点，指出微视频是移动互联网时代最契合的学习资源，符合大众学习习惯的养成......”。