1、“.....学生在编程时可以提高调试程序的效率，同时可以促进学生培养良好的变编程风格。参考文献余丽红基于的语言程序设计课程教学改革探究中国科教创新导刊，顾秉林加强实践教育培养创新人才清华大学教育研究，陈支武完善实践教学体系培养应用型创新人才实验室研究与探索研究，。摘要语言程序设计实践教学是整个课程中非常重要的个环节。它为学生提供学以致用的平台。实践环节的充分有效利用。该句的含义是在类型前面少了分号。原语句为，直接换行到提示前行的语言语句结束时没有加分号。这类对于初学者很容易出现。很多学生在写程序时会按回车换行，而导致忘记分号。作为基础语法学生要求牢牢掌握语言中语句结束用分号此的意思是未知的尺寸。原语句为出现此的原因是学生在定义数组时语法不对。在定义数组时，要指明数组的大小即其存放元素的个数。完成上述项目需要用到整型数组来存放需要排序的个数......”。

2、“.....比如这个数组，它的元素下标为共个元素。学生刚编程时很容易忽略混淆，会认为最后个元素为。教师在教学过程要重点强调数组下标问题此的意思是输入函数车换行，而导致忘记分号。作为基础语法学生要求牢牢掌握语言中语句结束用分号此的意思是未知的尺寸。原语句为出现此的原因是学生在定义数组时语法不对。在定义数组时，要指明数组的大小即其存放元素的个数。完成上述项目需要用到整型数组来存放需要排序的个数。该数组的长度最少为为使用数组时还有个容易出现的是数组下标的使用。比如这个数组，它的元素下标为共个元素。学生刚编程时很容易忽略混淆，会认为最后个元素为。教师在教学过程要重点强调数组下标问题此的意思是输入函数参数太少。程序原语句为出现的原因是取地址符前面少了个逗号。出现此类主要是因为学生比较粗心......”。

3、“.....会出现编程时漏掉取地址符。缺少地址符，程序编译和连接都语言实践中易出现的编程及解答论文原稿学生由于对输入语句的语法掌握不牢固，会出现编程时漏掉取地址符。缺少地址符，程序编译和连接都不会提示出错，但在最后运行的命令框里输入数据时会出错表示该语句行出现未知字符。原因是输入程序时采用的输入法为中文。应改为英文输入状态。语言程序中除了汉字，其他的字符都要求是英文输入状态表示括号前面少了分号。原语句如下。出现的原因是语句中的个表达式隔开符号采用了逗号，正确的语句是个表达式之间用分号隔开。因为语句结束是用分号该表示文件意外结束。出现的原因是程序中有如下语句。很显然是语句的对大括号少了结束的半。在语言中，复合语句都用对大括号括起来。学生在编程中，当写了很多行语句后很容易就忘记剩下的半学生来说，是有些难度的项目。做为语言的教师......”。

4、“.....流程图是算法的个整体纲要，依据流程图，编程的思路会更清晰，编程的条理也会更顺畅。在实践环节中，学生感觉最有难度的是第步。是因为软件是英文版的，而学生的英文水平普遍偏低是因为学生作为语言的初学者，很难发现编程中的语法。因此笔者就以上述项目为例来讲解学生在编程中易出现的及解决方法。本文提供个学生所编写的程序。编译常见的如下。头文件写错，应该改为。此头文件表示标准输入输出头文件。是的缩写。出现此类主要是学生对标准输入输出头文件缺少深入理解及对于标准这个单词不熟悉该句的含义是在类型前面少了分号。原语句为，直接换行到错进行汇总，并提供解答方案，以此培养学生在编程中自主查错纠错的习惯，提高自主学习能力和编程能力。关键词语言程序设计实践教学自主学习中图分类号文献标识码文章编号引言语言程序设计是门高级编程语言，具有较强的理论性和实践操作性......”。

5、“.....‚实践教育，是指围绕教育教学活动目的而开展的学生亲身体验的实践活动‛，是实现人才培养目标的重要环。语言教学中科学合理地利用实践教学环节既可以实现将语法知识点学以致用，同时能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。程序的编写过程学生在实践环节中使用软件进行语言程序编程练习。是个功能强大的可视化软件开发工具，已成为专业程序员进行软件开发的首选工具。由于是由语言发展起来的，也支持语言的编译。利用语言进行编程要经过编辑编译连接运行等过程。编辑即在界面编写和修改程序代码，编辑完后添加个源文件到第步新建的工程中点击文件新建，在文件的菜单下选择，文件名为，保存默认。点击完成后就弹出编辑器的对话框，如图，在对话框的空白界面光标跳动处就可以开始编写程序。程序编写后就进行编译，根据提示进行修改直至正确......”。

6、“.....学生感觉最有难度的是第步。是因为软件是英文版的，而学生的英文水平普遍偏低是因为学生作为语言的初学者，很难发现编程中的语法。因此笔者就以上述项目为例来讲解学生在编程中易出现的及解决方法。本文提供个学生所编写的程序。编译常见的如下。头文件写错，应该改为。此头文件表示标准输入输出头文件。是的缩写。出现此类主要是学生对标准输入输出头文件缺少深入理解及对于标准这个单词不熟悉。软件进行语言程序编程练习。是个功能强大的可视化软件开发工具，已成为专业程序员进行软件开发的首选工具。由于是由语言发展起来的，也支持语言的编译。利用语言进行编程要经过编辑编译连接运行等过程。编辑即在界面编写和修改程序代码，编辑完后要保存。语言程序的源文件标准扩展名后缀是。编译是将源程序翻译成计算机能够直接识别的进制代码。在编译的过程中首先会检查程序是否满足语法要求，如有语法......”。

7、“.....以方便编程人员继续编辑和修改直至语法完全正确。如果编辑的程序语法符合规则，则编译通过后窗口会显示，警告，同时生成后缀为的进制目标文件。通过编辑和编译后的就进行连接生成后缀为的可执行文件。最后点击运行命令，程序就在新弹出的窗口中被运行并显示相应的结果。学生常见的编程及解答本文选用笔者在教学中用到的个典型程序进行展开。编写该程序的要求如下把个开始就把对大括号写上的良好编程习惯。然后在大括号内填写语句。结语本文根据作者的教学经验，对语言实践教学中学生在编程时容易出现的共性问题进行了阐述和解析。参考这些常见的问题，学生在编程时可以提高调试程序的效率，同时可以促进学生培养良好的变编程风格。参考文献余丽红基于的语言程序设计课程教学改革探究中国科教创新导刊，顾秉林加强实践教育培养创新人才清华大学教育研究......”。

8、“.....摘要语言程序设计实践教学是整个课程中非常重要的个环节。它为学生提供学以致用的平台。实践环节的充分有效利用直接关系到学生程序设计能力的提高。本文根据作者多年的线教学经验，将语言课程实践项目里学生经常出现的共性编程进行汇总，并提供解答方案，以此培养学生在编程中自主查错纠错的习惯，提高自主学习能力和编程能力。关键词语言程序设计实践教学自主学习中图分类号文献标识码文章编号引制代码。在编译的过程中首先会检查程序是否满足语法要求，如有语法，则在的窗口会出现的类型和位臵，以方便编程人员继续编辑和修改直至语法完全正确。如果编辑的程序语法符合规则，则编译通过后窗口会显示，警告，同时生成后缀为的进制目标文件。通过编辑和编译后的就进行连接生成后缀为的可执行文件。最后点击运行命令，程序就在新弹出的窗口中被运行并显示相应的结果......”。

9、“.....编写该程序的要求如下把个整数插入到由小到大排列的个数的数列中，插入后仍然保持由小到大的顺序排列。从键盘输入排列好的个数，然后输入个需要插入的数字，回车后，屏幕输出插入数字后拍好序的个。完成该项目的总体思路是利用主函数调用个排序函数。综合运用了函数定义函数调用数组循环语句等知识点。对于学生来说，是有些难度的项目。做为语言的教师，要传授学生在编写程序前画流程图的良好习。头文件写错，应该改为。此头文件表示标准输入输出头文件。是的缩写。出现此类主要是学生对标准输入输出头文件缺少深入理解及对于标准这个单词不熟悉该句的含义是在类型前面少了分号。原语句为，直接换行到提示前行的语言语句结束时没有加分号。这类对于初学者很容易出现。很多学生在写程序时会按回车换行，而导致忘记分号。作为基础语法学生要求牢牢掌握语言中语句结束用分号此的意思是未知的尺寸......”。