曲面命令的应用，具体考核也采用方面综合评价。第阶段项目模生根据图片画样即可，不利于创新，因此可以将考题以实物的形式来呈现，让学生来自行分析决定如何绘制尺寸如何选取等。例如手柄建立，手柄是种常见的机械工具，对它的建模，老师可直接拿个实物，让学生利用各种量具自行测量尺寸，然后分析绘制过程课程考核方法改革的探讨论文原稿法。具体考核侧重于学生对套完整设备装配过程的分析，因此在考核时可采用笔试机试的方式。笔试是指让学生针对套完整的设备分析构成该设备所需的零件及每个零件之间的关系及装配步骤，制订出合理的装配流程图，机试就是根据流程图利用软件完成该装出勤听课状态和实际练习操作方面来评定。第阶段项目曲面造型曲面构造是课程中的个难点，属于高阶图形设计，若要深入的学会，需有大量的实践经验，因此，本环节的教学重在掌握简单曲面的造型。该环节的知识点为基本曲面命令的应用，具体考核也生成所谓工程图就是指符合国标的标准零件图及装配图。企业生产所用的零件图都是以标准维纸质图呈现，因此在完成维图的设计后要将其生成标准的零件图，以供使用。该环节的知识点和考点就是如何完成幅标准的零件图，且离不开机械制图的相关知识。考现有考核方法及其所存在的问题关于课程的考核方法，多数高校均采用期末上机的方式来进行，再结合学生的平时出勤来评定最终成绩。结合我校考核情况，发现这种考核方式存在以下几点问题考核的形式单现有的考核方法以期末次考试和平时成绩定成绩等之间的联系。多数高校现有考核方法中，关于课程的考核方法多采用期末时统进行上机考试，人机，且所有考生的考题均致，再结合平时成绩即可。这种方式侧重于以单次分数对学生成绩进行评价，忽视了学生的全面综合实践能力，也侧重于对学生成绩的评价，而非能力的评价。因此，为了更好的提升学生对课程的掌握与应用创新能力，现有的考核方法要进行改革。这种现象的出现不仅无法真实的评价学生的能力，还会影响学生的学习状态，对后续的学生造成不良影响。考核方法改革是机械类专业所开设的门实践性很强的专业课，通过该课程的学习可以有效的使学生掌握如何将计算机与所学专业相结合，进而掌握所學专业与等之间的联系。多数高校现有考核方法中，关于课程的考核方法多采用期末时统进行上机考期末次考试和平时成绩定成绩，再根据该成绩来评定学生的学习效果。对于课程来说，这种评价方法显然不够全面。课程更侧重于学生在平时学习过程中对所学知识点的应用能力，次考试很难评价学生的学习效果。课程考核方法改革的探讨论文课程考核方法改革的探讨论文原稿利于提升学生的创新应用能力。课程考核的目的是为了全面评价学生对所学知识的掌握与应用能力，但传统的形式更侧重于对学生成绩的评价，而非能力的评价。因此，为了更好的提升学生对课程的掌握与应用创新能力，现有的考核方法要进行改革。考核方式所存在的问题，并据此提出了课程考核的改革方法。关键词课程考核方法改革引言课程是机械类专业所开设的门实践性很强的专业课，通过该课程的学习可以有效的使学生掌握如何将计算机与所学专业相结合，进而掌握所學专业与考核学生对制图方面相关的国家标准的理解和应用，仍以机试为主。平时成绩考核多数教师在学生平时成绩方面，着重强调出勤及作业，但课程不同于理论课程，它更注重学生在平时上课时的听课状态及练习情况。因此在平时成绩考核方面可综合出勤听课内容及方案针对现有课程考核方法中的不足，结合我校课程考核中的现存问题，可从以下几点来进行考核方法的改革。摘要新时代的大学生要求其拥有全面的综合能力，而课程的传统考核方法侧重于单次考核成绩，不利于提升创新能力。文章分析了传，人机，且所有考生的考题均致，再结合平时成绩即可。这种方式侧重于以单次分数对学生成绩进行评价，忽视了学生的全面综合实践能力，也不利于提升学生的创新应用能力。课程考核的目的是为了全面评价学生对所学知识的掌握与应用能力，但传统的形式稿。摘要新时代的大学生要求其拥有全面的综合能力，而课程的传统考核方法侧重于单次考核成绩，不利于提升创新能力。文章分析了传统考核方式所存在的问题，并据此提出了课程考核的改革方法。关键词课程考核方法改革引言课态和实际练习操作方面来评定。现有考核方法及其所存在的问题关于课程的考核方法，多数高校均采用期末上机的方式来进行，再结合学生的平时出勤来评定最终成绩。结合我校考核情况，发现这种考核方式存在以下几点问题考核的形式单现有的考核方法课程考核方法改革的探讨论文原稿程图就是指符合国标的标准零件图及装配图。企业生产所用的零件图都是以标准维纸质图呈现，因此在完成维图的设计后要将其生成标准的零件图，以供使用。该环节的知识点和考点就是如何完成幅标准的零件图，且离不开机械制图的相关知识。考核时便可着装配所谓装配就是把零件组合到起形成可使用的设备。如何把零件变成设备是每个机械类学生都要掌握的知识。课程中的模型装配环节就是借助计算机来教会学生如何把零件组装到起，其知识点和考核点就是装配的步骤及方法。具体考核侧重于学生对套完最终根据自己的理解完成它的建模。课题研究型考题课题研究型考题是种综合型考题。首先由老师来将所有学生进行分组，接着给每组学生个课题，学生结合所学的知识自行查找资料设计改进，最终得到课题结论。这种类型考题可以培养学生的自学团队协作及。课程考核方法改革的探讨论文原稿。这种方式固然可以锻炼学生对所学知识的应用能力，但在创新能力方面有所欠缺。为进步培养学生创新能力，可改革考题的设臵。具体改革可采用以下两种方式實物型考题传统的考题都是以图片的形式呈现出来，用方面综合评价。第阶段项目模型装配所谓装配就是把零件组合到起形成可使用的设备。如何把零件变成设备是每个机械类学生都要掌握的知识。课程中的模型装配环节就是借助计算机来教会学生如何把零件组装到起，其知识点和考核点就是装配的步骤及时便可着重考核学生对制图方面相关的国家标准的理解和应用，仍以机试为主。平时成绩考核多数教师在学生平时成绩方面，着重强调出勤及作业，但课程不同于理论课程，它更注重学生在平时上课时的听课状态及练习情况。因此在平时成绩考核方面可综绩，再根据该成绩来评定学生的学习效果。对于课程来说，这种评价方法显然不够全面。课程更侧重于学生在平时学习过程中对所学知识点的应用能力，次考试很难评价学生的学习效果。课程考核方法改革的探讨论文原稿。第阶段项目工程图