1、“.....以达到提高本专业学生的实践创新能力和综合素质的目的。随着国家低碳节能经济的实施及对环保产业的日益重视，对环境工程本科教育也提出了更高的要求。本校环境工程专业全系教师通过对广东省环保人才方面的需求进行深入广泛调研，结合十般来讲可以先采用化学方法将重金属离子去除后再进行生化去除有机物。学生在实验前通过资料收集并提交方案，其中包括各项指标的测定原理处理方法及工艺参数。作为主干课程，分析我院水污染控制工程实践教学现状，主要存在以下问题实践教学体系还不完善，缺乏在环工专业的个实践环节学科基础实验教学科技创新实践教学学科技能实践教学和生产实际实践教学中的开展方式，包括优化和改革实践教学内容及方法，增设综合性和设计性实验，增加项目式实践教学方法的案例教学等具体方式，并且通过建立完善的实践课程管理体系述存在问题，我系水污染控制工程实践教学体系仍待优化和完善。因此，进行以环境工程应用型人才的卓越工程师培养计划为导向的实践教学改革与探索，从而使毕业生具有更强的知识应用能力，只有这样才能受人才市场欢迎，以应用型人才培养为定位的高校才能获得更规划和需求状况......”。

2、“.....将我校环工专业定位为培养从事环境污染控制与治理工程的规划设计施工管理及运行管理，环境保护领域的技术研究开发与推广的高级应用型工程技术人才。作为环境工程专业的专业骨干课程，水污染统化该课程的各项实践性环节虽已受到重视，但基本是以理论教学为主导，未形成较为独立的实践教学框架，特别是以卓越工程师培养计划为导向的，以培养创新能力强的应用性人才为目的的系统化的实践教学体系。实践教学与其他专业基础课乃至基础课的衔接上有待加水污染控制工程课程实践教学改革探索论文原稿据污水处理厂的工艺为例展开讲授，废水处理以电镀废水的处理作为案例重点讲授。为本课程增设学时的综合性实验课程，针对工业废水的特点选择处理工艺及设计实验内容。在实际情况中，工业废水由于同时含有多种污染来源而需要多种不同的处理工艺综合进行，优化课程实践教学内容，改革实践教学方法。除了增设设计性综合性实验，开展项目式实践教学方法外，优化整体教学路线，强化工艺调试及技能训练的作用。完善管理体系以保证教学改革实施。建设较高师资水平的校外实践教学基地并长期合作，使课程教学与生产实践誉......”。

3、“.....参考文献刘晖，周康群，周遗品等结合注册环保工程师考试开展卓越工程师培养探索与研究广东化工，彭永臻，马勇，王淑莹环境工程课程体系的改革与注册环保工程师制度的结合中供体制与技术支持。结语水污染控制工程是环境工程专业的主干课程，经过本校环境学院的长期努力，已为本课程创造了良好的教学条件与合理的教师梯队，为该项教学改革研究的顺利实施提供了坚实基础。而日趋成熟的校内外实践教学环境，也保证了以卓越工程师培养实现点对点的有机结合，充分体现专业与卓越工程师培养计划的导向，祝启坤水污染控制工程案例实验设计体化实践教学创新模式的探索化工高等教育，划为导向的教学改革的顺利实施。课程的改革离不开专业的发展，在国家高度重视可持续发展环保事业大发展和对环境人才培养的迫切需求背景下，建立环境工程系以来，已经获得教学成果奖及校级教研项目多项，课程组成员的教师获教学质量优秀奖教学成果奖等各类荣水污染控制工程课程实践教学改革探索论文原稿的课程实验课程实习课程设计课外创新实验生产实习毕业设计各环节联系起来，学时在校外基地中开展与其相关毕业课题研究，提高论文的质量......”。

4、“.....设臵实践教学相关管理体系，进行师资建设，为本课程实践教学改革提优化课程实践教学内容，改革实践教学方法。除了增设设计性综合性实验，开展项目式实践教学方法外，优化整体教学路线，强化工艺调试及技能训练的作用。完善管理体系以保证教学改革实施。建设较高师资水平的校外实践教学基地并长期合作，使课程教学与生产实践业实践教学体系中以高级应用型人才培养为方向，在课程实验中加入案例教学。例如，污水处理实验可以根据污水处理厂的工艺为例展开讲授，废水处理以电镀废水的处理作为案例重点讲授。为本课程增设学时的综合性实验课程，针对工业废水的特点选择处理工艺及作为主干课程，分析我院水污染控制工程实践教学现状，主要存在以下问题实践教学体系还不完善，缺乏系统化该课程的各项实践性环节虽已受到重视，但基本是以理论教学为主导，未形成较为独立的实践教学框架，特别是以卓越工程师培养计划为导向的，以培养创新能人才培养规划和需求状况，进行了环境工程专业人才培养方案与培养定位研究，将我校环工专业定位为培养从事环境污染控制与治理工程的规划设计施工管理及运行管理......”。

5、“.....作为环境工程专业的专业骨干课程好的发展空间，开展这方面的教学改革具有重要的现实意义及应用前景。改革目标与内容改革目标本项目拟以卓越工程师培养计划及专业定位为导向，通过优化调整水污染控制工程实践课程教学模式，使该课程能更好地契合于环境工程专业新的实践教学体系，讨论该课程制工程实践教学改革在专业教改探索中起重要作用。现状与问题本校环境工程专业定位和卓越工程师培养计划的目标从不同层面上指引了我院环境工程专业的教学的改革方向，其培养目标在本质上是致的。水污染控制工程课程实践教学改革探索论文原稿。针对上强学生在实验过程中不能应用已学知识举反，触类旁通，影响教学效果。随着国家低碳节能经济的实施及对环保产业的日益重视，对环境工程本科教育也提出了更高的要求。本校环境工程专业全系教师通过对广东省环保人才方面的需求进行深入广泛调研，结合十人才培养水污染控制工程课程实践教学改革探索论文原稿，水污染控制工程实践教学改革在专业教改探索中起重要作用。现状与问题本校环境工程专业定位和卓越工程师培养计划的目标从不同层面上指引了我院环境工程专业的教学的改革方向，其培养目标在本质上是致的......”。

6、“.....张峰华公司快速工工艺的分析，依据关键设备可以将产品分族，家族内的产品切换时间要明显少于相似度较低的非家族内产品的切换时间，特别是内部作业时间会在很大程度上缩减通过优化家族内的产品切换流程将内部作业外部化改善切换工具实施并行作业等些技术方法，可以进步缩短产品之间的切换时基于产品家族化分类的快速换线论文原稿排程，在条生产线中寻求能满足交货期的条生产线进行排程，当所有产线均不能满足交货条件时，选择离交货期最近的条生产线。由产品到产品的换线步骤和换线时间如表所示。由表中的数据我们可以发现，换线总时间长达分钟，而实际有价值的生产活动仅仅分钟，占总时间的，其余品所在的产线能够使得产品交货期提前，在随机选择过程中优先选择加工设备数量足够种产品的加工过程关键设备矩阵如表所示目前产品之间的换线流程根据目前企业实际生产状况，该生产车间共有条生产线用来生产小批量的订单，现场经常出现的状况是部分产线经常处于空闲状态类以后，根据实际生产状况，将原来的条生产线缩减为条，即产品分为个家族，计划部门在对订单排程时，首先考虑产品在本家族内的切换......”。

7、“.....再考虑产品相似度较高的家族，依次类推，当多个产品同时排程时，产线优先考虑本家族内的产品产品换线又称为产品转换，是指生产线从生产型号或种类的产品转换到生产其他型号或种类的产品的过程。转换过程中会涉及到人员的调动物料的更换设备的调试产品加工方法的变更等与生产相关的作业。换线时间是指从上个品种的产品生产结束到下个品种的第个合格产品产出，并确认产品与产品族关键设备的总数量产品的关键设备数量产品族的关键设备数量。本文依据产品加工制造所使用的设备相似程度，将产品家族化划分，详细探讨了家族内产品之间的转换优势，以及家族内产品之间的换线流程改进，以实际案例分析了家族内产品转换为生产线所带来族个数不宜过多，也不宜过少，家族过多需要生产现场具备足够多的空间生产线设备，这样势必会增加生产成本，达不到快速换线降低生产成本的目的家族过少，方面不能完全体现出产品分族以后产品切换的优势，另方面不能满足客户对于产品交货期的要求。本文依据产品加工过程中会用业是无法消除的，只能尽可能的缩短。本文依据产品加工制造所使用的设备相似程度，将产品家族化划分，详细探讨了家族内产品之间的转换优势......”。

8、“.....以实际案例分析了家族内产品转换为生产线所带来的时间效益。快速换线换线相关概念快速换线也叫快，当在本家族内的订单排序不能完成交货期任务时，再考虑产品相似度较高的家族，依次类推，当多个产品同时排程时，产线优先考虑本家族内的产品。在这种状况下的家族内产品换线步骤和换线时间如表所示。产品换线又称为产品转换，是指生产线从生产型号或种类的产品转换到生产基于产品家族化分类的快速换线论文原稿的时间效益。快速换线换线相关概念快速换线也叫快速换型，又称单但分钟快速切换，指通过精益生产的理论，将原材料实践教学改革探索论文原稿有针对性的师资建设，以达到提高本专业学生的实践创新能力和综合素质的目的。随着国家低碳节能经济的实施及对环保产业的日益重视，对环境工程本科教育也提出了更高的要求。本校环境工程专业全系教师通过对广东省环保人才方面的需求进行深入广泛调研，结合十般来讲可以先采用化学方法将重金属离子去除后再进行生化去除有机物。学生在实验前通过资料收集并提交方案，其中包括各项指标的测定原理处理方法及工艺参数。作为主干课程，分析我院水污染控制工程实践教学现状，主要存在以下问题实践教学体系还不完善......”。

9、“.....包括优化和改革实践教学内容及方法，增设综合性和设计性实验，增加项目式实践教学方法的案例教学等具体方式，并且通过建立完善的实践课程管理体系述存在问题，我系水污染控制工程实践教学体系仍待优化和完善。因此，进行以环境工程应用型人才的卓越工程师培养计划为导向的实践教学改革与探索，从而使毕业生具有更强的知识应用能力，只有这样才能受人才市场欢迎，以应用型人才培养为定位的高校才能获得更规划和需求状况，进行了环境工程专业人才培养方案与培养定位研究，将我校环工专业定位为培养从事环境污染控制与治理工程的规划设计施工管理及运行管理，环境保护领域的技术研究开发与推广的高级应用型工程技术人才。作为环境工程专业的专业骨干课程，水污染统化该课程的各项实践性环节虽已受到重视，但基本是以理论教学为主导，未形成较为独立的实践教学框架，特别是以卓越工程师培养计划为导向的，以培养创新能力强的应用性人才为目的的系统化的实践教学体系......”。