国教育部年月日发布了教育信息化行动计划，该计划明确指出我国将在年建成互联网教育平台，为构建互互联网教育背景下的人才培养新模式提供硬件保障。本文对互联网平台支撑下的功能材料课程的构建，以及采用翻转课堂与混合教学模式进行了探索与分析。在课堂上，教师针对课程的重点难点或者学生在线学习过程中反馈回来的共性问题进行讲解。这样可以避免了传统教学模式混合教学模式在功能材料课程的应用论文原稿述课程的教学内容逐进行知识点分解，并根据各个知识点的具体情况确定适当的教学方法。最后精心准备混合教学资源，并将其上传至长安大学网络教学平台上。混合教学资源不仅包括电子课件，还包括授课视频，以及与之配套的在线练习题目和测试题库等。为了提高课程内容的微课翻转课堂与慕课实操教程北京北京大学出版社，基金长安大学年中央高校双流引导专项资金本科教学建设项目，项目编号中国交通教育研究会年度交通教育科学研究项目，项目编号交教研。线上资源建设混合教学模式的教学效果在很大程度上取决于线上教学资源的建设质量其龙现代功能材料重庆重庆大学出版社，任友群走进新时代的中国教育信息化教育信息化行动计划解读之电化教育研究，总结混合教学模式是强调线上线下混合课内课外混合的教学模式，是体现以学生为本教学理念的有效手段。教学实践结果表明，混合教学模式不仅能够激发学生的好奇心和探索欲望，而且可以更好地锻炼了自学能力融会知识能力分工协作能力语言表达能力科学研究能力创新能力和分方程的求解。已经发现课堂上任课教师过多地进行公式推导，不仅占用大量课上时间，而且会使部分基础较差的学生因为接受困难而放弃听讲，因此必须寻找种以学生为中心的翻转教学模式。教材内容更新严重滞后于功能材料学科发展。再如，在讲完超导材料这节时，给学生布关键词教学混合教学模式移动互联网功能材料引言功能材料课程是为材料类专业本科生开设的门专业课。由于功能材料已经被纳入了战略新兴产业和新工科范畴，所以本课程担负着为战略新兴产业培养具有工程实践能力强创新能力强和具备国际竞争力的高素质复合型新工科撑下的混合教学模式研究山东工业技术，赵国栋微课翻转课堂与慕课实操教程北京北京大学出版社，基金长安大学年中央高校双流引导专项资金本科教学建设项目，项目编号中国交通教育研究会年度交通教育科学研究项目，项目编号交教研。再如，在讲完超导材料这节件专业建设研究信息记录材料，陈玉安，王必本，廖其龙现代功能材料重庆重庆大学出版社，任友群走进新时代的中国教育信息化教育信息化行动计划解读之电化教育研究，混合教学模式在功能材料课程的应用论文原稿这样的作业综述近十年超导材料的发展状况。由于每年都有新型超导材料被开发出来，而这些内容在现有的教材中没有体现。学生通过学校电子图书馆中的数据库进行文献检索文献阅读文献整理来完成作业的同时，其科学研究能力和终生学习能力都得到了锻炼和培养。将种类如此繁多的各种功能材料在学时里完成讲授，采用传统教学方法很难保证教学质量，因此必须寻找种高效率的课堂教学模式。以老师讲授为中心的传统教学方式难以激发学生的学习兴趣。由于材料的功能大都对应于微观物质的运动，是以量子力学为基础，涉及复数域的阶偏。混合教学模式在功能材料课程的应用论文原稿。总结混合教学模式是强调线上线下混合课内课外混合的教学模式，是体现以学生为本教学理念的有效手段。教学实践结果表明，混合教学模式不仅能够激发学生的好奇心和探索欲望，而且可以更好地锻炼了自学能力融会知人才的重任。然而由于功能材料具有多学科交叉知识密集种类繁多和更新快等特点，采用传统教学方法进行教学活动时常常会面临诸多问题。主要表现为教学内容多而授课课时数少。功能材料包括电学磁学光学热学声学力学化学生物学和放射性功能及其相互转化功能的高技术材料，给学生布臵这样的作业综述近十年超导材料的发展状况。由于每年都有新型超导材料被开发出来，而这些内容在现有的教材中没有体现。学生通过学校电子图书馆中的数据库进行文献检索文献阅读文献整理来完成作业的同时，其科学研究能力和终生学习能力都得到了锻炼和培养，曹嘉佳基于平台能力分工协作能力语言表达能力科学研究能力创新能力和终生学习能力，让教师在教学活动中受到学生的启发和知识的丰富。参考文献肖兴志中国培育发展战略性新兴产业跟踪研究北京中国社会科学出版社，朱革，辛双宇，王闯，李文军，马晋文基于新工科背景下新能源材料與混合教学模式在功能材料课程的应用论文原稿据各个知识点的具体情况确定适当的教学方法。最后精心准备混合教学资源，并将其上传至长安大学网络教学平台上。混合教学资源不仅包括电子课件，还包括授课视频，以及与之配套的在线练习题目和测试题库等。为了提高课程内容的更新速率，授课视频采取屏幕录制加讲授即网教育背景下的人才培养新模式提供硬件保障。本文对互联网平台支撑下的功能材料课程的构建，以及采用翻转课堂与混合教学模式进行了探索与分析。线上资源建设混合教学模式的教学效果在很大程度上取决于线上教学资源的建设质量。在线上教学资源建设时，首先要确定课程中教师以完成教学任务为目的，而不顾及学生学习效果的现象，也使教学过程形式化空洞化和宽松化趋势得到遏制。对那些适合翻转教学的知识点尽量组织学生进行翻转教学。通过设计些有针对性的有启发性的开放式的问题，让学生进行分析和分组讨论。这种研讨式探究式和协作新速率，授课视频采取屏幕录制加讲授即可。混合教学模式在功能材料课程的应用论文原稿。互联网技术引领的教育信息化为解决上述教学困境带来了希望。中华人民共和国教育部年月日发布了教育信息化行动计划，该计划明确指出我国将在年建成互联网教育平台，为构。在线上教学资源建设时，首先要确定课程的授课内容。为了使本门课程能够支撑培养具有长安大学办学定位和行业特色的材料类本科人才这个培养目标，本门课程授课内容包括绪论材料的电子结构与物理性能电性功能材料磁性功能材料光学材料和功能转换材料等章节。然后针对，曹嘉佳基于平台支撑下的混合教学模式研究山东工业技术，赵国和终生学习能力，让教师在教学活动中受到学生的启发和知识的丰富。参考文献肖兴志中国培育发展战略性新兴产业跟踪研究北京中国社会科学出版社，朱革，辛双宇，王闯，李文军，马晋文基于新工科背景下新能源材料與器件专业建设研究信息记录材料，陈玉安，王必本，