1、“.....辩证唯物主义观点在物理化学教学中的应用论文原稿。结语辩证唯物主义的大规律对立统质量互变否定之否定规律广泛蕴藏和体现在物理化学辩证唯物主义观点在物理化学教学中的应用论文原稿然界和自然科学发展的普遍规律，是马克思主义的自然观和科学观的总结，它实现了人们对世界本质及其普遍规律的认识和理解，是科学的世界观。在物理化学教学中，不仅要传授物理化学知识......”。

2、“.....张国艳，金为群，王岚辩证法在大学物理化学课程教学中的体现与应用西南大学化学化工学院，第十届全国大学化学教学研讨会论文集重庆，教学中渗透辩证唯物主义观点的教育，有助于学生辩证唯物主义世界观的形成和辩证思维能力的培养。结语辩证唯物主义的大规律对立统质量互变否定之否定规律广泛蕴藏和体现在物理化学教学内容中。在物理化学对立统规律在物理化学教学中引入可以让学生更加了解同性与斗争性普遍性与特殊性的辩证关系......”。

3、“.....辩证唯物主义观点在物理化学教学中的应用论文原稿。摘要辩证唯物主义是不等式的提出很好的利用了这规律。定理提出可逆机的效率最大，该定理最初讨论的是可逆机与不可逆机的热机效率问题，这是事物的个性，但个性能够体现共性。我们知道不可逆过程是互通的，任何会引起质变。辩证唯物主义观点在物理化学教学中的应用论文原稿。矛盾具有同性和斗争性普遍性和特殊性。矛盾的同性是指处于矛盾的双方相互依存相互贯通......”。

4、“.....即。质量互变定律在贯穿于物理化学教学中能够启示学生明白事物有个由量变到质变的过程，只有量的积累才会发生质的变化。在课堂教学中，穿性的统，共性寓于个性之中，个性体现共性。在物理化学中不等式的提出很好的利用了这规律。定理提出可逆机的效率最大，该定理最初讨论的是可逆机与不可逆机的热机效率问题......”。

5、“.....由于其不等号的引入，因此热功交换的不可逆对于其他过程仍然可以使用，这样就给所有的不可逆过程提供了个普遍的判别方法，即。盾的特殊性又说明运动中的矛盾及任何个矛盾的每个方面都有其特点，特殊性是事物的个性，是暂时的，有条件的。任何事物都是共性和个性的统，共性寓于个性之中，个性体现共性。在物理化学中盾的双方相互依存相互贯通，并可相互转化矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥相互分离......”。

6、“.....在物理化学中学习温度对化学反应的影响时，放热反应矛盾的普遍性是指在事物发展的过程中直存在着矛盾运动，这种运动无处不在，无时不有，普遍性是事物的共性，是无条件的，绝对的量变与质变的关系，让学生意识到量的积累的重要性，明白量变是永不停止的，它可能很小，但不是无形的，使学生进步认识到只要不断的积累，单纯的量变不会永远持续下去，将来定会有收获......”。

7、“.....但个性能够体现共性。我们知道不可逆过程是互通的，任何不可逆过程都可以通过不同的方法推断到另个过程的不可逆性，由于其不等号的引入，因此热功交换的不可逆对于其他过程仍然可以使用这种运动无处不在，无时不有，普遍性是事物的共性，是无条件的，绝对的矛盾的特殊性又说明运动中的矛盾及任何个矛盾的每个方面都有其特点，特殊性是事物的个性，是暂时的，有条件的......”。

8、“.....可以让学生加深对立统规律的认识。矛盾具有同性和斗争性普遍性和特殊性。矛盾的同性是指处于学研讨会论文集重庆，余丹梅，甘孟瑜，李泽全大学化学教学中培养学生辩证思维能力的实践化学教育，。摘要辩证唯物主义是系统科学的逻辑理论思维形式，是马克思恩格斯对自然科学社会科学的抽象概括和教学内容中。在物理化学的教学中......”。

9、“.....不仅可以使学生加深对物理化学知识的理解掌握，而且可以使学生习得利用辩证唯物主义观点分析问题解决问题，培养学生辩证思维能力和科学的世界观，从而达到启发学生利用辩证法的内容去思考遇到的物理化学问题，增强学生利用辯证法认识和解决问题的能力，培养学生准确世界观人生观。基于此，本文就辩证唯物主义的对立统质余丹梅，甘孟瑜，李泽全大学化学教学中培养学生辩证思维能力的实践化学教育，。因此，在物理化学的学习中会充满大量辩证唯物主义的内容......”。