1、“.....师生期待视野融合更是课堂跨文化有效教学的利器。可采文化要素，与文本对话，实现精神和文化体验，使其更好地构建跨文化期待视野。构建对话文化课堂上，教师应营造民主平等对话环境，使学生无顾虑地与教师互动。摘要语言背后是种文化，者唇齿相依。大学英语教学旨在促进英语语言与文化融合，克服跨文化障碍，彰显大学英语教学创新的学生跨文化期待视野重构论文原稿默化地体验教师辛劳，起到润物细无声的思政效果。大学英语教学创新的学生跨文化期待视野重构论文原稿。课堂中，大学生是交际主体，代表中华文化。而跨文化学习中，英美文化将对他们思想产生冲击......”。

2、“.....引导其树立兼容并蓄文化观互动，跨文化思维互动和跨文化认知互动。从教学创新看，可依托雨课堂或学习通打造智慧课堂，实现移动学习，丰富教学资源。实践证明，多维互动能激发学生跨文化交际兴趣，打破课堂沉闷窘境。可采用两种创新策略学生中心理念学生中心理念强调跨文化交际能力本位冲击。教师应重视学生跨文化期待视野，引导其树立兼容并蓄文化观，获得本土身份认知，树立跨文化交际移情意识，感悟多元文化共存的重要性。从教学创新来看，可结合跨文化交际场景，慕课教学法，交互式教学法，形象生动地让学生感受教师为其营造的跨文化期待视摘要语言背后是种文化，者唇齿相依......”。

3、“.....克服跨文化障碍，彰显多元文化魅力，提升学生跨文化审美意识和跨文化文学赏析能力。教学创新中，大学生跨文化期待视野重构和课程思政并行是重中之重。本文以教学创新和课程思政为，形成跨文化意识，掌握跨文化处理能力，具备爱国情操，崇敬热爱中华文化。综上，大学英语教学中，大学生作为跨文化接受者的期待视野应受到教师关注。通过充分接触，教师可观察学生对语篇的跨文化期待视野。此外，还应加大课程思政力度，密切关注学生思想动向强趣味性。教师应引导学生探索跨文化问题，实现合作实践和组际交流。跨文化情境创设使教师深入了解学生跨文化期待视野。然而......”。

4、“.....教师应予以引导。跨文化质疑理念俗话说学贵有疑，涉及到跨文化情景，教，读者思维和审美意趣。大学英语教学创新的学生跨文化期待视野重构论文原稿。此外，教师应融入思政元素，使学生明白跨文化问题不可逾越的红线。师生跨文化期待视野融合可视为双方积极实现跨文化期待视野重构和力求创新的不断完善过程。师生期待视野融合更。学生跨文化期待视野重构基于正确的文化价值导向，具有极大的创新意义，为教学改革提供新方向。参考文献郭华谈英语教学如何走进交际互动课堂辽宁师专学报，张会风英语教学中培养学生跨文化交际能力的途径和方法现代交际，......”。

5、“.....坚定政治立场。学生跨文化期待视野重构基于正确的文化价值导向，具有极大的创新意义，为教学改革提供新方向。参考文献郭华谈英语教学如何走进交际互动课堂辽宁师专学报，张会风英语教学中培养学生跨文化交际能力的途径和方法现代交际生认识外语工具性和人文性的辩证关系，教会学生在跨文化交际中融入自己的观点，思想和感情，培养学生跨文化思辨能力，使其在阅读中正确构建跨文化期待视野。此外，应在课程思政视阈下重构学生跨文化期待视野，在跨文化能力方面，培养学生兼具中国情怀和国际视系，教会学生在跨文化交际中融入自己的观点，思想和感情......”。

6、“.....使其在阅读中正确构建跨文化期待视野。此外，应在课程思政视阈下重构学生跨文化期待视野，在跨文化能力方面，培养学生兼具中国情怀和国际视野，形成跨文化意识，掌握跨文化处师应鼓励学生说出疑虑。学生跨文化期待的重构要素就是提升学生思辨能力。学生跨文化质疑精神体现辩证唯物思维，教师应积极回应，引导学生科学质疑，使其在跨文化问题上不盲从，不沿袭，而是批判继承，求真创新，树立跨文化意识，坚定政治立场。结语教师要引导课堂跨文化有效教学的利器。可采用以下创新策略跨文化情境创设在创设跨文化情境时，应以实际问题为导向。问题情境应紧密结合学生生活可能遇到的跨文化交际问题......”。

7、“.....问题情境创设应紧扣篇章蕴含的跨文化元素，具有是接受美学理论的核心要素，主张以读者为中心，强调读者的审美体验和文化感触。期待视野涵盖读者的文化感触力，道德感悟力和跨文化审美品位。在阅读前，受众对文化有期待视野。它决定读者对文学内容和形式的取舍，阅读重点和评价观点。即，期待视野兼有时代烙能力，具备爱国情操，崇敬热爱中华文化。综上，大学英语教学中，大学生作为跨文化接受者的期待视野应受到教师关注。通过充分接触，教师可观察学生对语篇的跨文化期待视野。此外，还应加大课程思政力度，密切关注学生思想动向，帮助其树立跨文化观......”。

8、“.....学生跨文化质疑精神体现辩证唯物思维，教师应积极回应，引导学生科学质疑，使其在跨文化问题上不盲从，不沿袭，而是批判继承，求真创新，树立跨文化意识，坚定政治立场。结语教师要引导学生认识外语工具性和人文性的辩证以下创新策略跨文化情境创设在创设跨文化情境时，应以实际问题为导向。问题情境应紧密结合学生生活可能遇到的跨文化交际问题，使他们能根据自身经验和知识储备进行跨文化思考。问题情境创设应紧扣篇章蕴含的跨文化元素，具有较强趣味性。教师应引导学生探索跨多元文化魅力......”。

9、“.....教学创新中，大学生跨文化期待视野重构和课程思政并行是重中之重。本文以教学创新和课程思政为重要维度来探讨大学生跨文化期待视野，并提出大学英语教学中学生跨文化期待视野的重构策略。大学英语获得本土身份认知，树立跨文化交际移情意识，感悟多元文化共存的重要性。从教学创新来看，可结合跨文化交际场景，慕课教学法，交互式教学法，形象生动地让学生感受教师为其营造的跨文化期待视野。可采用以下创新策略引导亲历文本课堂上引导学生阅读文本，挖掘下的自主学习和选择性学习，打造以学生为主体的创新型课堂。从教学创新看，可采用翻转课堂。学生课前根据感兴趣的跨文化模块进行自主学习和选择性学习......”。